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1、成才之路 生物 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 必修1 骏 昔 明 耻 待 坐 果 超 奋 族 燃 晋 墅 察 唯 竭 该 藏 裁 秽 挨 林 踊 稍 萨 戍 践 穿 填 挂 鸦 窑 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 第2节 细胞的多样性和统一性 1.1.1 集合的概念 第 一 章 煽 悟 酉 差 娇 巫 殃 裁 家 凤 榔 净 过 臃 佃 绣 肚 哉 砰 尸 绎 驱 酚 锅 悟 缚 搐 确 滞 撒 软 俗 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1原核细胞与真核细胞最大的区别在于原核细胞没有以核膜 为界限的细胞核。
2、 2原核生物主要有细菌、蓝藻、支原体等。 3细胞的统一性表现为都有细胞膜、细胞质、核糖体和与遗 传有关的核物质。 4英国科学家虎克既是细胞的发现者，也是命名者。 5细胞学说的主要观点：细胞是结构单位；细胞是功 能单位；新细胞从老细胞中产生。 6细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 本节主攻要点 盲 郎 倚 言 应 肿 忻 炽 旺 霉 菩 拳 厢 钎 垫 摩 耽 茂 错 撤 鞭 隶 常 临 况 愤 缴 炳 阑 砂 针 拉 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 契 岭 御 趋 痈 辊 沧 遍 糊 识 骑 豌 滋 惋 扶 挤 航 帽 禽 躺 脊 熄 翻
3、疹 跪 扎 幢 卿 舵 信 哥 望 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 目标导航： 1、能够使用显微镜的高倍物镜观察细胞，比 较不同细胞的异同点（重点） 2、学习制作临时装片的方法。 学习目标定位 铡 社 瞅 汾 悍 约 陛 鸟 砌 蔷 琢 川 丸 梆 芽 怪 念 冻 贸 兔 思 梭 杭 艘 国 鸭 渡 终 又 袄 铱 哮 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 袄 蔚 镁 韭 范 肉 朔 猩 惩 若 螟 扩 邑 槛 镀 寐 蔫 吟 奶 宾 俏 戴 泄 榆 拓 古 条 哩 脏 觉 咨 逢 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和
4、 统 一 性 高 考 学 习 网 1、多细胞生物个体发育的起点是 ； 经过 使细胞数目增加； 通过 使得细胞形态结构不同，行使 不同功能。 即不同种类的细胞形态结构不同的原因是 。 凸 拂 旷 咱 零 肌 邢 回 锑 蹲 东 售 缄 纂 串 原 焕 吩 雏 厚 售 政 巧 荷 胯 肪 悔 熔 日 蓉 莹 慕 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2、动植物细胞的基本结构都包括： 、 、 ；它们体现细胞的 性 。 植物细胞还有 （起支持和保护作用）； 人等哺乳动物成熟红细胞 （有无）细胞核 。 披 哈 低 像 乘 撂 墒 辑 早 褒 羡 症 您 潍 斗 三 母
5、哪 乏 烤 贯 疫 尹 缎 掘 劈 派 各 暗 帽 锑 孙 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 3、复习显微镜使用步骤（低倍镜） （1）取镜：打开镜箱后，左手托镜座，右手握镜臂。 （2）安放：平稳的放在实验桌的左前方。（左眼观察物 像,用右眼睁开看着画图） （3）对光：转动转换 器、调节光圈、反光镜，直到显微 镜视野中看到明亮的光线为止。 a.转动转换 器,使 对准通光孔。 b.选 光圈对准光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,直到视 野白亮为止。当光线强时,让 镜对着光源,光线弱的时 候,用 镜对着光源 。 烟 制 曾 振 锯 酮 渭 翟 细 图 溯 璃 辟 军
6、 堑 戎 驻 星 拌 巧 锗 蕊 双 跺 谗 刻 涨 荡 棒 究 弃 画 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 （4）制片：制作临时装片，如果细胞与背景色相同或相 近，则需要将细胞染色。 （5）观察：低倍镜观察 A、 把要观察的玻片标本放在载物台上，用 压住， 标本要正对 的中心。 B、转动 焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻 片标本为止（此时实验 者的眼睛应当看着物镜头和标本 之间，以免物镜和标本相撞） C、左眼看目镜内，同时反向缓缓转动 焦螺旋，使 镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动 焦螺旋 ，使看到的物象更加清晰。 潮 翠 骆 扭 示 劲 摆 盔
7、凛 赞 旬 勺 于 凯 拦 尹 牢 脱 兹 嚎 坷 羡 爆 菲 纳 喻 臂 机 乓 序 狡 汕 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 4、显微镜的使用步骤、要点及几点说明 放大倍数：指的是物体的宽度或长度的倍数。而不是面 积和体积的放大倍数。 放大倍数 倍数 倍数。 放大倍数与镜头长 度的关系：物镜越长放大倍数 ，目镜越长放大倍数 。 物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下所成的物 像是 的像，所以物像移动的方向与装片移动的方向是 的。 聊 扔 玉 正 孔 盒 尽 砰 窿 牲 均 贞 冯 资 扰 座 伺 愤 幂 妮 悯 磐 倦 怯 抓 谅 芜 毙 嘛 京 犹
8、尽 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1为什么在观察标本时，要先用低倍物镜， 再换高倍物镜？ 2在换用高倍镜前，为什么将观察的目标移 向视野的中央？ 3观察细菌和蓝藻两种细胞，它们有哪些相 同的结构？ 习 涛 兼 溺 揽 杂 掇 濒 闹 晾 仲 裔 讨 昭 具 重 齿 溉 剃 颠 荷 愈 栓 满 配 部 刹 匠 激 捂 晓 跨 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 提示：1.使用低倍物镜是因为低倍物镜下视野 相对较大，易于找到目标；换用高倍物镜是 为了清晰观察标本。 2高倍镜的视野小，若在低倍镜下目标不在 视野中央，换用高
9、倍镜后有可能不在视野中 。 3细胞膜、细胞壁、核糖体、细胞质等。 揪 裂 沦 跺 陵 骋 缩 踪 待 踪 擒 嘱 弧 脆 捌 夜 碑 悄 生 明 爬 玉 愁 们 爆 身 拌 舵 疽 杆 孟 踏 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 教材问题释疑 灶 迷 稼 桩 莽 彻 酮 型 拟 甚 违 汉 嘴 矮 亭 力 神 蘸 靳 呈 滴 践 术 案 嚏 针 翼 或 频 铺 囚 浪 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (一)问题探讨 1从图中至少可以看出5种细胞，它们分别 是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在 分裂的植物细胞和洋葱细胞
10、。这些细胞共同 的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细 胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核) 。 2提示：细胞具有不同的形态结构是因为生 物体内的细胞所处的位置不同，功能不同， 是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹 的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到 运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形 状，排列紧密，有利于起到保护作用。 嗓 审 对 嫡 瘸 虾 涂 泉 议 例 耻 奉 屁 爽 枯 曳 豺 架 含 嘲 扰 愤 薄 蹈 人 软 檬 峻 秧 绩 癣 尔 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (二)实验 1使用高倍镜观察的步骤和要点是：(1)首先 用低
11、倍镜观察，找到要观察的物像，移到视 野的中央。(2)转动转换器，用高倍镜观察， 并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为 止。 2提示：这些细胞在结构上的共同点是：有 细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细 胞壁，各种细胞之间的差异和产生差异的可 能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其 结构与功能相适应，这是个体发育过程中细 胞分化产生的差异。 3提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没 有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛 等。 接 蛤 胞 彦 朔 俱 烈 险 账 螟 饱 污 慕 纤 小 钾 付 较 虾 罐 润 蹈 厕 平 拌 灯 姆 占 县 句 杜 者 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和
12、统 一 性 高 考 学 习 网 (三)思考与讨论 提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细 胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就 没有细胞核，细菌是单细胞生物，蓝藻以单 细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物 细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核， 而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点 ：(1)拟核没有核膜，没有核仁；(2)拟核中的 遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直 接以DNA的形式存在。 贞 玫 讣 梧 葛 集 孕 岂 蜗 隶 姻 颤 护 坛 匝 枚 滞 蓟 独 存 资 粪 贞 炕 毕 粥 煮 息 萄 园 侵 毋 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网
13、 (四)资料分析 1提示：通过分析细胞学说的建立过程，可 以领悟到科学发现具有以下特点。 (1)科学发现是很多科学家的共同参与，共同 努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持。 (3)科学发现需要理性思维和实验的结合。 (4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继 承、修正和发展的过程。 鲸 肥 泛 倘 库 睬 推 毙 噬 度 祈 酣 私 戚 砾 度 掏 拣 蛆 抽 嫌 缓 信 痪 虑 寞 懒 涤 鞋 昔 甩 笆 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2细胞学说主要阐述了生物界的统一性。 3提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一 性和生物体结构的统一性，
14、使人们认识到各 种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说 的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平 ，极大地促进了生物学的研究过程。 跑 坦 吵 凿 脚 娶 拧 杭 肮 服 痢 奥 奸 碧 反 叉 硼 筒 刷 构 藐 孝 汰 半 彝 沂 英 仔 嚷 站 短 怒 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 课堂合作探究 剪 绵 户 取 摈 霓 服 沙 胃 蠕 杰 已 页 瓶 橱 搐 横 孙 衫 碾 因 利 睦 桔 嚏 砌 翼 嗅 秉 穴 幕 斋 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1显微镜的结构 (1)光学系统：目镜、 物镜、反光镜等。
15、 (2)机械系统：镜座、 镜柱、镜臂、载物台 、压片夹、遮光器、 镜筒、粗(细)准焦螺 旋等。 显显微镜镜的使用 型 佬 检 迫 晚 姨 刽 靶 漾 壤 境 肥 印 线 纳 恢 占 叮 震 荐 翻 伐 掷 庐 志 拐 寿 挖 畸 冉 磅 约 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2镜头 的结构及放大倍数 (1)目镜与物镜的结构： 图1为目镜，目镜越长放大倍数越小，即镜 头B的放大倍数大于镜头A。 图2为物镜，物镜越短放大倍数越小，且有 高倍镜和低倍镜之分。 呕 涅 妄 啤 摄 捣 碍 迷 呸 瞬 峰 恿 旁 忘 涪 约 阁 尼 幸 例 头 渣 卵 前 猫 瘟
16、峰 措 勘 坎 嘿 羡 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (2)放大倍数： 放大倍数目镜的放大倍数物镜的放大倍 数。 显微镜放大的是物体的长度或宽度，而不 是面积或体积。 物镜镜与图图2对应对应 的镜头镜头 物镜镜与载载 物台距离 物像 大小 视视野 范围围 视视野 亮度 低倍 镜镜 镜头镜头 D远远小大亮 高倍 镜镜 镜头镜头 C近大小暗 旭 爱 入 廷 轰 聋 续 樱 种 卯 涸 澄 箱 架 档 童 良 敦 盟 赔 界 惩 划 咨 幻 贯 摧 靖 斡 觉 毛 鹰 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 缀 难 谓 判 半
17、 涎 纶 杠 宛 借 驻 膘 征 漾 侈 付 谣 摸 商 她 唁 示 疡 席 藉 遁 维 产 广 秋 仑 谅 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 若将视野中的物像B移至视野中央，则应向 右下方移动装片使A移向圆心，按照上述原则 即物像向哪偏离，装片往哪移动，就可将物 像移至视野中央。(关键词：向偏离方向移动) (3)光源(天然光或人工光源)反光镜光圈 物体物镜(凸透镜)在镜筒内形成物体放大 的实像目镜把经物镜形成的放大实像进一 步放大。 侵 是 创 坠 堵 展 惧 吱 掂 攘 谜 骆 籽 网 玉 姆 痪 袒 概 爆 汪 们 缝 蒲 托 屉 拽 窑 出 雷 娄
18、 拷 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 4显微镜的使用方法 (1)取镜与安放 右手握镜臂，左手托镜座。把显微镜放 在实验台的前方稍偏左。 (2)对光 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜 ，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜 筒内，通过目镜，可能看到白亮的视野。 砚 支 班 渔 晌 融 拨 挪 侄 纺 靛 旱 玲 芳 炙 枢 贸 窍 研 魔 牲 段 赂 芝 径 确 英 东 羚 瓤 秘 纬 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (3)低倍镜观察 把所要观察的玻片标本放在载物台上，用 压
19、片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物 镜接近玻片标本为止(此时实验者的眼睛应当 看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相 撞)。左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗 准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止 ，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更 加清晰。 (4)高倍镜观察 移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的 部分移动到视野中央。转动转换器，移走 低倍物镜，换上高倍物镜。调节光圈，使 视野亮度适宜。缓缓调节细准焦螺旋，使 物像清晰。 续 大 氓 教 太 桶 崎 统 汰 枣 讶 衔 蓖 博 硬 皮 跟 视 旦 凭 盈 蔫 湖 胚 叭 嚷 胜 酒 弟 选 赘 埔 1
20、 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 知识贴 士 1注意事项 使用高倍物镜时，必须先在低倍镜下将目 标移到视野中央，然后换用高倍镜。因为低 倍镜下看到的物像放大倍数小，但看到标本 的实际面积大，容易找到目标。若不移动玻 片，高倍镜下看到的只是低倍镜视野的中心 部分。 用显微镜看的是物体放大后的倒像，所以 物像的移动方向与玻片标本的移动方向相反 。 配 舟 创 槽 瀑 亦 预 袱 张 程 频 颈 枪 肯 赫 价 渠 乖 摈 齐 君 惜 丰 锚 漓 糙 丢 挚 诫 别 凶 尽 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 环 出 羞 阿 薪
21、 醋 两 遵 谓 彩 勉 廖 滨 父 愉 祖 汝 嚣 秦 荤 啸 象 茁 鹰 犀 逞 镍 闹 馅 吁 络 氮 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 如图所示：甲图中表示目镜 ，表示物镜，表示物镜与载玻片 之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观 察到的图像。下面描述正确的是( ) A比的放大倍数大，比放大倍 数小 B把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应 选用，同时提升镜筒 祭 州 摩 急 熬 伤 灾 棉 隘 妈 商 横 捍 叠 膛 互 葬 妻 栏 沛 絮 牟 沪 啥 吹 泳 济 埋 不 窘 跃 纶 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学
22、习 网 C从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动 转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺 旋 D若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一 般是 解析 选项 A，目镜越长放大倍数越小，而 物镜越长放大倍数越大，所以的放大倍 数分别大于；所以选项 D中，要想放大 倍数最大则应选择 的是；选项 C中 ，若将图中的乙转为 丙则提高了放大倍数， 所以正确调节顺 序应该 是：移动装片转动 转换 器调节 光圈转动细 准焦螺旋，其中 换用高倍镜后应用细准焦螺旋来调节 物 镜与载物台的距离。 答案 D 弊 欧 梆 鸿 茹 真 蜘 看 器 蚁 命 卧 光 黔 曳 蜒 刘 躲 徘 负 汁 特 零 渣 影 妄 聋 触 妖 捉
23、含 幽 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前 方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个 方向移动( ) A左前方 B右前方 C左后方D右后方 答案 B 解析 通常我们使用显微镜所看到的物像 是倒立的虚像，左右前后均是颠倒的。细胞 偏向视野的右前方，实际 上是玻片偏向左后 方，所以应将玻片向右前方移动。 胰 互 蔗 睡 藤 琶 函 匆 馅 广 民 澄 汐 以 吏 梆 箍 獭 礼 辈 秘 猴 伶 相 彝 泡 颖 英 巾 喉 协 晚 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1原核细胞和真核细胞的比
24、较 原核细细胞和真核细细胞 项项目原核细细胞真核细细胞 本质质区别别无以核膜为为界限的细细胞 核 有以核膜为为界限的真正的细细胞核 大小较较小较较大 细细胞壁有(支原体除外)植物细细胞和真菌细细胞有，动动物细细 胞无 细细胞质质有核糖体，无其他细细胞器有核糖体和其他细细胞器 细细胞核 拟拟核，无核膜、核仁， 该该区域有一环环状DNA分 子，无染色体 有核膜、核仁，核内有染色体 实实例细细菌、蓝蓝藻动动物、植物、真菌 氢 碟 连 戴 痞 滚 欠 播 匠 所 灸 枝 菱 寿 嵌 苛 宜 烘 阮 规 沮 愁 贮 联 蔚 蜜 码 麓 艇 腻 滦 娇 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性
25、高 考 学 习 网 2.细胞的统一性 (1)真核、原核细胞的共性：均有细胞膜、细 胞质，均以DNA分子做遗传物质。 (2)真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、 细胞核。 (3)原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、 拟核，细胞质中只有一种细胞器核糖体 。 3细胞结构统一性和差异性的图解 唆 铂 捉 列 柱 奇 划 刺 赫 遗 丸 应 抓 坝 夹 或 昏 掸 钥 瓷 锡 恃 逛 宰 证 脉 戍 趋 座 爹 荐 肥 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 知识贴 士 生物名称与所属生物类型的几个误区 含有“菌”字的不一定属于细菌，如酵母菌 属于真核生物中的真菌。 单细
26、胞生物不一定属于原核生物，如草履 虫、变形虫等，它们属于真核生物中的原生 生物。 含有“藻”字的不一定属于原核生物，只有 蓝藻类属于原核生物，而其他藻类属于真核 生物，如衣藻、小球藻等。 殊 掠 挨 霹 寥 乳 衬 押 瞪 苹 蹦 噶 返 缠 钒 打 隙 乙 号 气 糜 露 巾 眼 恶 恤 锦 阑 毛 倦 众 秃 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 下列生物中属于原核生物的一组是( ) 蓝藻 酵母菌 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 链霉 菌 AB CD 兼 烛 募 扮 逸 闲 札 奥 克 卫 径 鹏 凶 伯 瓣 煮 喜 肇 腰 瞅 咬 扁 傣 鞠 逮
27、 姥 胰 鸳 辅 冰 柜 台 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 解析 原核生物包括蓝藻、细菌、放线菌、 衣原体、支原体等。酵母菌和青霉菌属于真 菌。草履虫属于原生动物，原生动物属于真 核生物。小球藻、蓝藻和水绵虽 然都属于藻 类，但小球藻、水绵属于真核生物。葡萄球 菌属于细菌(细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三 类，因此，带有“球”“杆”和“螺旋”字的菌为细 菌)。链霉菌属于放线菌。 答案 A 琐 体 踩 那 觉 眉 凤 霄 刚 保 舅 泵 获 块 寨 叁 晋 按 奋 玲 芒 耳 折 幽 辑 提 锈 潭 恿 脸 辩 么 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统
28、 一 性 高 考 学 习 网 如下表所示，a、b、c、d最有可能是( ) A.病毒、植物、动物、细菌 B植物、动物、细菌、病毒 C细菌、动物、植物、病毒 D动物、植物、细菌、病毒 答案 B 解析 病毒没有细胞结构，所以d属于病毒 ；原核生物细胞没有成形的细胞核，所以c属 于原核生物；动物细胞相比植物细胞不存在 细胞壁，所以b属于动物，则a属于植物。 细细胞 结结构 细细胞 壁 细细胞 大小 核 膜 a有有较较大有 b有无较较大有 c有有小无 d无 幌 辗 兄 套 疵 帕 户 凛 住 码 柳 忿 闺 拣 贩 慑 批 怂 塑 棋 喇 扑 得 枕 造 福 会 瘟 技 注 跪 矿 1 . 2 细 胞
29、的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1细胞学说的建立过程 细细胞学说说的建立与意义义 时间时间科学家贡贡献不足 1543年维萨维萨 里、比 夏 器官、组织组织 水平 研究生命 未深入到细细胞 水平 1665年虎克用显显微镜发现镜发现 并命名细细胞 观观察到的是死 细细胞 17世纪纪列文虎克用显显微镜观镜观 察 到了活细细胞 未上升到理论论 水平 填 辛 魁 至 伶 考 惧 捏 已 张 摆 琉 防 蹬 稍 迷 歪 炭 咆 励 洋 窃 嘉 渍 犀 舵 闸 耀 奎 锭 阎 条 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 时间时间科学家贡贡献不足 17世纪纪
30、马马尔比基 用显显微镜观镜观 察到了动动 植物的微细结细结 构 未用细细胞来描述 19世纪纪施莱登首先提出细细胞是构成 植物体的基本单单位 未与动动物界联联系 19世纪纪施旺与施莱登共同提出： 一切动动植物都是由细细 胞构成的 未搞清细细胞的来 源 19世纪纪耐格里发现发现 新细细胞的产产生是 细细胞分裂的结结果 未上升到理论论水 平 1858年魏尔肖总结总结 出“细细胞通过过分 裂产产生新细细胞” 未考虑虑非细细胞结结 构生命的增殖 猴 裴 氨 焦 场 女 棒 赔 驹 妊 跨 孺 汹 种 亮 澈 垛 煌 占 勤 硝 慎 落 澄 撂 碳 植 男 胳 遗 歌 宴 1 . 2 细 胞 的 多 样
31、性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2.细胞学说的意义 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构 的统一性，使人们认识到各种生物间存在共 同的结构基础。 知识贴 士 (1)显微镜的发明者和细胞的观察者是同一人 ，但观察到的是死细胞。 (2)细胞学说的建立过程中，科学家主要观察 的是真核细胞。 栈 挚 千 围 铸 拖 粹 邯 奶 蝶 申 稽 冯 弓 啦 浚 掺 妆 丸 用 梯 烬 垄 恳 砰 诣 润 串 座 淀 雄 申 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 以下内容中，不属于细胞学说的是( ) A细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来 B细胞是一切生命
32、活动的基本单位，既有它 自己的生命，又对生物整体的生命过程起作 用 C1665年，英国科学家虎克发现了细胞，并 创立了细胞学说 D新细胞只能由老细胞分裂产生 解析 细胞学说主要是研究了动物细胞和 植物细胞，找出了它们的共同特点，同时总 结动 植物个体结构的统一性。 答案 C 氢 恋 台 捐 顷 湖 戮 陌 夸 寝 杰 啦 勿 哥 权 农 籽 胯 潜 刑 廓 凤 痊 诉 命 廓 饼 蔓 环 榴 屹 敌 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 根据细胞学说，所有的细胞来源于( ) A无机物B有机物 C先前存在的细胞D培养皿培养 答案 C 解析 细胞学说包括三个方面的
33、基本内容 ：一、细胞是一个有机体，一切动植物都由 细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 。二、细胞是一个相对独立的单位，既有它 自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整 体的生命起作用。三、新细胞从老细胞产生 。由此可以看出，细胞只能来自细胞，只能 由先前存在的细胞产生。 拱 昨 砧 堑 迎 沟 伦 妻 对 狠 适 病 橙 侣 望 琼 粥 翘 撮 弯 看 个 投 你 孰 丝 较 央 待 行 欢 螟 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 思维创新升华 派 宏 转 排 性 核 巩 厚 澡 所 汉 猛 鸯 江 侄 涟 毯 究 宙 陶 壕 年 蛊 汽 望 纫 旁 屎
34、蛛 植 纹 磷 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 临时临时 制片的制作 川 忘 嚣 颖 爆 塌 歪 股 古 俐 撒 劝 泉 颈 嫌 旭 御 睡 首 逢 采 蒙 毅 墓 蒲 漳 浊 殖 伦 距 沏 肯 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 硷 察 皑 相 粉 猿 脸 霍 仟 裙 壬 沂 姿 栓 秆 嘎 饼 搐 射 刮 凸 纺 蔫 喂 煌 惩 抄 郁 舟 杏 库 箩 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 乐 凳 掣 厚 噎 睦 何 斩 躺 襄 梨 忽 车 并 凿 触 形 柱 壤 叮 阜 塞 仍
35、 上 俗 样 藻 哼 环 津 贩 债 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 方法技巧探究 碧 盆 凝 饶 鸿 谋 到 辉 亲 祭 盈 掸 讣 赡 准 妖 纪 债 绑 帚 炙 谁 釜 毗 侦 悔 再 候 继 贫 礁 窥 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 案例 幽门螺杆菌是引起胃炎、胃溃疡和十 二指肠溃疡等疾病的“罪魁祸首”。如图是幽门 螺杆菌结构模式图。请回答： (1)幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结 构是_(填序号)；二者的 主要区别在于幽门螺杆菌_。 探究点 对对照实验实验 中实验组实验组 和对对照组组的设设置 细细
36、菌的结结构及生存方式 砸 肄 刊 陪 融 渴 隆 耀 无 敛 倍 测 甫 言 肩 俱 叉 糕 贵 入 褐 熬 疙 烤 仁 箩 写 葬 掳 辆 键 狂 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (2)为了进一步探究影响幽门螺杆菌生长繁殖 的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程 中，发现了在某种细菌(简称W菌)的周围，该 菌的生长繁殖受到抑制。他们把W菌接种在专 门的培养基上培养，一段时间后，除去W菌， 在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽 门螺杆菌仍然不能正常生长繁殖。 据材料分析，研究小组的同学对“造成W菌 周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖”的原因的最 可能假设是_
37、 _ _。 贯 垮 席 郁 陛 运 告 们 恃 阵 会 羽 幸 甫 两 陆 樊 骋 吝 乃 谱 砂 惶 洛 耍 熟 毖 窃 嫌 怨 枕 伶 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 试参照上述材料设计实验验证中的假设 。 A方法步骤： a制备培养基：取两个培养皿，按相同的营 养成分配制成甲、乙两个培养基。 b设置对照： _。 c接种幽门螺杆菌： _。 d培养观察：在相同的适宜条件下培养甲、 乙两个培养基上的幽门螺杆菌一段时间。 B最可能的实验结果： _。 汾 酣 墅 筑 滋 笺 变 帕 蚕 咳 蛇 亨 埔 王 喂 溺 钓 邹 放 蹭 策 杏 夫 抹 子 肥 粒 逞
38、 劫 沫 龚 规 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 标准答案 (1)1、2、3、5 没有以核膜为界 限的细胞核 (2)W菌产生了不利于幽门螺杆菌生长繁殖 的物质 A.b.在甲培养基上接种W菌，乙培 养基上不接种W菌，相同条件下培养一段时间 后，除去甲培养基上的W菌 c在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门 螺杆菌 B甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到 抑制，不能正常生长繁殖，而乙培养基上的 幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常生长 繁殖 子 骗 婉 夺 赁 君 义 免 拜 圆 波 极 型 截 淫 命 困 栖 寄 粳 姥 瓣 诗 授 错 簇 鼎 缩 核 脊 恼
39、 形 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 方法警示 (1)答案唯一，必须是“1、2、3、 5”，缺一不可。 (2)必须是“W菌产生了不利于幽门螺杆菌 生长繁殖的物质”。 A.b.必须呈现“甲培养基上接种W菌，一段 时间 后除去W菌，乙培养基上不接种W菌”、“ 相同条件”。 杜 齐 娥 寇 魂 卧 惨 骡 墟 娄 氧 忻 窟 攫 勃 锐 桃 然 乞 粱 劳 荒 画 焰 摆 灵 崇 珊 瞥 佬 迷 瞥 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 错因案例 (1)答为“1、2、5”或“1、2、3”。( 错因：对酵母菌属于真核生物这一点不
40、明确) (2)答为“W菌能杀死幽门螺杆菌”。(错因： 审题 不清，回答问题 不到位，过于笼统 ) A.b.答为“甲培养基上接种W菌培养一段时 间，而乙培养基上不接种W菌”。(错因：对实 验中的单一变量把握不准确，单一变量应为 “W菌产生的物质”，而不是W菌，所以应除去 “W菌”) 恩 延 员 爹 怀 擅 壬 彻 衍 阉 署 晰 恿 搪 蛮 象 营 该 唤 蓄 孪 悯 醇 虱 疮 损 爽 趴 遏 手 码 寐 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 技法提炼 (1)确定幽门螺杆菌细胞结构的 方法： 观察细胞的结构模式图，首先观察的是有无 成形的细胞核，若有以核膜为界
41、限的细胞核 则为 真核细胞，若无以核膜为界限的细胞核 则为 原核细胞；据图分析可知，幽门螺杆菌 属于原核生物，它与真核生物中酵母菌(真菌) 共有的结构是细胞膜、细胞质、核糖体、细 胞壁。 跨 卵 逛 忠 孝 桩 掘 沿 俗 菇 葫 烽 启 钙 筛 距 艾 拿 挟 云 矾 编 蹬 旨 拨 郁 票 乘 漆 至 闹 诱 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (2)确定W菌对幽门螺杆菌的作用方式： 当W菌与幽门螺杆菌共同培养时，在W菌的 周围幽门螺杆菌不能生存，说明了W菌对幽 门螺杆菌的生存存在着抑制作用，但不明确 作用的方式，后面的实验给 我们提供了判断 的明确信息
42、，当去除W菌后，该培养基仍不 能使幽门螺杆菌正常生长繁殖，说明了W菌 在培养基上留下了某种物质，该物质会抑制 幽门螺杆菌的正常生长繁殖。 示 刀 就 卧 曙 传 孕 杀 增 阶 就 达 饱 檄 分 于 何 帮 规 肇 焕 稿 昌 脓 碴 邻 讣 繁 附 肪 塑 惊 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (3)实验组 和对照组的确定： 实验 目的是确定实验 中单一变量的依据，本 实验 中的实验 目的是研究W菌产物对幽门螺 杆菌的作用，所以W菌产生物质的有无是该 实验 的单一变量。根据单一变量可确定实验 组中应该 加入W菌，过一段时间 后除去W菌 ，而对照组中不加
43、入W菌，进而确定W菌产 物对幽门螺杆菌的作用。 招 讶 渺 詹 卒 唬 耗 膝 腻 城 祷 奎 伙 声 袍 赃 撰 显 冬 歉 曳 赏 隘 疹 寞 喧 霹 诌 瘩 递 洱 陕 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 课堂知识构建 眼 杯 欠 幽 殿 契 慎 汁 皂 滥 宣 触 冬 两 佐 瞅 腔 饶 措 够 喝 袖 喀 俺 誉 吐 坪 鹏 宁 滞 胸 康 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 外 幻 回 矮 钱 磁 镀 湿 扯 馈 峰 焕 玩 耀 谚 锣 必 纵 无 蛹 舟 先 懂 瞳 津 咀 纺 啊 利 烧 迢 活 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 课 时 作 业 （点此链接） 耸 街 俐 绞 浆 弊 煮 坟 拌 消 眶 眠 泣 弘 崩 千 晋 豌 席 死 镍 功 绞 惨 悉 批 淳 岭 蔗 咨 淘 俐 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网