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1、我们的知识是有限的,伽利略,教学目的 1学习文章用例典型，叙说生动形象。 2理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 教学重点、难点 1用例典型，叙说生动形象。 2文中有关声学的知识。,导入,利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文我们的知识是有限的。,意大利天文学家、物理学家。早年入进修道院学习哲学和宗教。通过实验，推翻了当时被奉为权威的亚里士多德的理论，建立了落体定律、摆振动的等时性等规律。是 经典力学和实验物理学的先驱。当时，被视为“异教徒”，1633年2月以“反对教皇，宣扬邪
2、学”被罗马宗教裁判所判处终身监禁。他的主要著作有对话和论述。,伽利略（1564-1642）,检查预习：,啁啾( ) 喈喈( ) 翌( ) 日 彗 ( )星 宽宥( ) 弥 ( )补 臆 ( )度 窒 ( )息,zhu ji,ji,y,hu,yu,m,y,zh,解释下列词语 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断：办事迟疑，没有决断。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。 嗣后：书以后。 愕然：形容吃惊。 宽宥：宽恕，饶恕。,1、本文说明的主要内容是什么？,探究学习：,我们的知识是有限的。,2、分析第一段：本段提出了一个重要的发现是
3、什么？,知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡断。,3、文章第二段：从前的这一人，是怎样发现知识愈多愈感自己无知的？,4、找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。,（1）另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ （2）这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中 （3）他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然,作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。,大千世界，无奇不有。还有各种各样的谜团等着我们去探索、去求真。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。,我们的知识是有限的。 伽利略,迁移训练 思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。 学生小组讨论、交流。,小结 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类和知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。,