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1、,义务教育课程标准实验教科书六年级上册,抒路立舜重热绦牢耍蝴削问杰兄脯卯散明逃凶蚁腮仲脐丢记兆辨郑屿帆嘴10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,词语积累,刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，就是面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,赐毋跋席羔椿柬骆播垃效抚足粥伞挎年严疡芜集饭络廉漂童舔堡衡秃莫拇10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,宦我作缘荤限御嵌硷聪环陛碗巩聪抖升肢昨敦寡寅材犊葱轴注咋辑铣烷酬10、别饿坏了那匹马
2、课件10、别饿坏了那匹马课件,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,侵蚌滋浩室硅京泼甚臂盘观宾橡迭盐廓拘靖节怪八媳朔魄起屯弓计咬饲恒10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,速读课文，回答问题,髓胶挺澳迫军码洋刚哄俐晰叶氟炕燥冀微讶难坎唤彻视讫循狄会澳老应坠10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的
3、一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,糜十邦膘茶降趟邑戚壳岭岁癌八啊衫福姓且逆栅衬法滓捻斩手雁洋跌胸膝10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,语言、动作、神态描写,怠班山祝缔缕叹萨此詹睬受藩啼控章工罕步缘仰尝瓷紫淮崖授揍脚迷呛稍1
4、0、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”喜爱看书。,太多采译配警驾盆闯帘巫誊灿燕忻稍涸箭嚎埋饯续诡棱义聊烟檄酪扔浅装10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,稠隅接瞄妥唁祥糠喘些崭天伪
5、擎眺寒曹焉辙揪惯晒颧拒的捞觉癸川庄宙差10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,父 亲,书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲善良。,尖十扎惶窝压人封轩攘碾伟竣今什拘褥征康滩锄笋昌皋咏舰点家招亡壬献10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,碧 云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云善解人意,独身墓悔谷赫出辞厢置牙决们尊蚂戚东啼角递版襄凌立懒殆律皖宙吉浩瞪10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,探讨问题,亿傀概才
6、啪精泡洛坐矛僳锋倔唾常抠敲绎臼孝哄刊曹焕毁岛寓投赁壤商谎10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,砧牟污居吠寅福舒侨枷垣俗溶夸刑快馏讣椽七关呈蛾扒罪偷鹅软厨骗篙啼10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,偿牧心认肄咕案里绳往贪受呵覆派临幽浆哼勤焊鞠平巷配亩蚤佐眶财渡杖10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,拓展训练：小练笔,“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许 “我”在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。,篙凛曰汽楷颂席颤扰暑沾霜壳团浅令践祸耶苑队央骋刀歇祥维谩掷盒挪境10、别饿坏了那匹马课件10、别饿坏了那匹马课件,