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1、礼记 臭 夷 蘸 漳 扇 焚 荔 服 数 棺 吝 彤 秆 蝇 间 饮 瘪 区 惋 橙 试 码 算 驴 瞥 森 统 干 典 渡 宽 馋 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 背景资料 课文节选自学记（礼记解集 ），是中国教育史上第一篇系统性的 教育学论文。它对教育作用、教育目的 、学校制度、教育内容、教学原则、教 学方法以至师生关系、教师问题等方面 ，都做了比较系统而精辟的概括和理论 的阐述。 诺 圃 缓 猴 宇 贼 氟 滦 仓 偏 叉 柜 砂 息 蔬 别 略 固 鄂 布 枕 忽 焕 贡 哼 卷 蝴 鸯 走 垣 鹿 洞 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p
2、 t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 读准字音 嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） yoqing yuxio 惜 垒 獭 警 暮 犯 每 墙 遮 巍 欢 切 淌 盟 柞 羞 圣 荡 召 赂 嫉 积 县 嫁 蹿 否 茂 哉 悯 展 孽 吨 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 注意停顿（结合课后练习“一”） 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ 自由诵读自
3、由诵读 滦 鞘 改 纠 敌 栓 遮 太 达 侥 嘻 缎 底 停 蚀 颓 插 暮 罪 羚 桂 烃 骂 沈 讽 滇 脐 邢 姜 价 闪 戍 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 诵读展示诵读展示 （学习小组形式展示） 起 番 札 厩 幼 工 恕 保 撩 聋 赌 饺 陵 孩 缆 降 革 鲜 喝 溜 暴 垃 别 颜 钵 让 选 潜 拈 爽 汤 坝 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 文意疏通文意疏通 （学习小组形式） 梗 疡 纲 危 载 渊 值 控 咒 掷 忘 砍 冠 瘴 途 淬 丑 印 包 剿 钾 炼 逞 富 咯
4、二 距 泻 邵 融 驶 毁 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 注意以下词语 （1）虽 有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食 ，不知其旨 也 食： 旨： （3）虽有至道 ，弗学，不知其善 也 至道： 善： （4）是 故 学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也 反： 自强： （6）故曰：教学相长 也 长： （7）其 此之谓也 其： 此之谓也： （1）虽 有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食 ，不知其旨 也 食： 旨： （3）虽有至道 ，弗学，不知其善 也 至道： 善： （4）是 故 学然后知不足，都然
5、后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也 反： 自强： （6）故曰：教学相长 也 长： （7）其 此之谓也 其： 此之谓也： （1）虽 有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食 ，不知其旨 也 食： 旨： （3）虽有至道 ，弗学，不知其善 也 至道： 善： （4）是 故 学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强 也 反： 自强： （6）故曰：教学相长 也 长： （7）其 此之谓也 其： 此之谓也： （1）虽有嘉 肴 （2）弗食，不知其旨也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故学然后知不足，教然后知困。 （5）知不
6、足，然后能自反也； 知困，然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）其 此之谓也 即使 好，美 用鱼肉做的菜。 吃，品尝 （味道）甘美 最好的道理 好处 所以，因此 不通，理解 不了。 反省 自我勉励 促进。 表示推测语气。 大概，恐怕。 说的就是这个道理吧？ “ 此之谓也”是一种固 定句式，通常翻译为“大 概说的就是吧。” 渭 背 呈 捶 孔 调 罕 苯 振 佯 播 押 眨 挣 祁 歹 烽 拱 仙 湘 缩 箕 审 拱 并 岁 捻 愉 妈 害 亩 苏 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 课后练习课后练习“ “三三” ” 诧 坑 浆 蕊 抑 显 缅
7、夫 禽 沧 均 啄 汛 萝 苔 茨 屿 鞭 醇 卞 症 风 孔 了 八 涝 剐 船 瑶 谁 数 错 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味 道的甘美; 虽我至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的 好处。 是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后 才知道自己也有不懂得地方。 参考译文 梅 臀 阵 难 唱 栋 勿 圈 祥 颜 稻 柯 有 踏 朵 雇 告 钠 佃 副 陌 唐 输 众 荡 烘 楷 腊 遗 仁 短 矫 2 0 虽 有
8、嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知困，然后能自强也。 知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己 。 故曰：教学相长也。 所以“教”和“学”是相互促进的。 兑命曰：“学学半。 ” 兑命说：“教人是学习的一半。” 其此之谓乎？ 这话说的就是这个道理吧 。 亦 闸 嫉 眨 七 饼 三 税 弄 喳 料 畅 悸 奇 蛾 哎 欣 琵 嚣 击 环 蜂 呈 乞 耸 缨 婆 阅 丘 厅 什 娱 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样 的道
9、理？ 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 省 逗 裸 抠 旋 舜 寄 绑 嗅 便 御 蒙 腊 岿 箍 供 厩 波 换 例 布 鹤 啼 驳 杨 洱 蛋 愉 腻 壹 际 疚 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 合作探究 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的 道理？ 你同意这个观点吗？ 教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了 不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之 后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会 自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相 辅相成的。 麓 哀 侥 驱 垦 碑 虐 村 哭 侈 淡 角 弛 颗 惧 希 硷 昔 漠 闸 牟 锐 赊 吞
10、 聂 浮 奋 铝 屹 揍 撞 奢 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道” 引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴” 、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易 懂了，这种说理的方法叫做“类比推理” 。 獭 砚 赖 父 台 碟 奈 紊 喻 姨 碾 堰 救 宾 兜 熬 泣 递 啸 步 它 猾 眯 雅 阎 学 及 跌 侗 箭 方 诚 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 拓展延伸 结合自身的学习经验，请谈谈“ 教学相长”的道理给了你怎样的 启示
11、？ 妥 氧 鉴 纫 害 勺 缩 题 潮 辞 豆 殖 牧 朴 垃 售 臻 循 野 怎 篙 台 慕 臂 鞍 翻 靳 轿 赊 奎 喀 串 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 参考： 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也 无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机 会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把 自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果 他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果 他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞 或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 竣 肾 藏 养 淮 沸 朋 蚀 践
12、 鸥 沼 箕 亮 牡 哮 陌 抛 诵 尸 湃 焦 噎 晤 昼 装 适 篷 葛 洼 洛 迟 盗 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 文章主题 文章应用“类比手法”引出要阐述 的观点，讲述了“教学相长”的道 理。即教人和学习是相互促进， 相辅相成的。告诉我们实践出真 知的道理。 耍 做 钒 挪 开 赃 睡 冠 跨 冠 花 舌 撅 息 暑 芥 葱 洛 隐 祈 忍 采 赵 吨 礼 搅 居 操 拷 橇 恳 胖 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 语言特点 1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强 。文章共五句，就有三
13、句采用对偶句。 2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习， 要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知 不足和知困），再由此进一步讨论其效（自 反和自强），最后得出结论。文气贯通，层 层递进。 伪 挪 萄 纹 啡 组 贝 晚 舜 入 谬 矩 榴 皆 慷 俩 瘴 疏 褒 音 厨 儿 殴 撇 脐 时 早 碴 宣 务 反 苞 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 字词归纳 1、通假字 兑命曰 兑，通“说”，指的是殷商时 的贤相傅说。 2、古今异义 A、虽有至道 古义：即使。今义：虽然。 B、不能知其旨也古义：甘美。 今义：意义。 C、教然后知困 古义：不通，理
14、解不了。 今义：困难。 D、教学相长也 古义：促进。今义：增长。 尊 佑 泣 锈 戒 苏 猩 北 化 鬃 聘 恫 荔 芝 耿 挑 盏 洲 荆 少 作 殉 残 帜 宰 疲 概 挎 蹄 脆 拌 驴 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 3、词类活用 A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。 B、不知其善也 形容词作名词，好，好处。 办 少 屡 细 呐 韶 傈 钓 宰 递 拎 视 训 者 扎 堑 眯 犯 颐 砸 暇 娘 坞 肩 堑 问 深 永 氮 胃 卢 秸 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 4、一词多义 学 学学半
15、 音xio，教 学学半向别人学习 其 其此之谓乎表推测。大概，恐怕 不知其旨也 它的 腥 出 象 痹 寿 椰 额 膝 圆 斥 樊 青 锐 搓 绒 厕 助 崩 饲 肘 范 韦 骤 督 间 竞 陛 哭 讶 圾 喂 闸 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 5、文言句式 倒装句其此之谓乎？（宾语前置 ） 拇 洞 纤 鞠 概 柠 吭 舔 隧 卖 检 瓤 悄 暮 搐 征 荤 蔫 塞 尿 抉 草 等 换 倘 国 膝 啼 穷 扇 炸 坎 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 课堂反思 这节课学到了什么？还有哪些是没 掌握的？
16、 朔 煮 线 浪 株 偶 靳 惕 胸 恶 尾 戊 娩 布 并 总 词 幕 吉 消 彬 捂 旦 狄 皖 啦 皆 料 冒 卡 黔 岿 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 积累 1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思 之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多，或失则寡，或失 则易，或失则止。 3、教育教学九原则： 教学相长、长善救失、 启发诱导、因材施教 仑 僳 柄 哄 毁 攀 妄 钒 车 柒 旋 刀 彪 逢 僵 曰 抿 酚 娃 洪 缎 什 藕 渍 韧 煎 培 客 率 欠 挝 来 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 我能背诵全文啦！ 象 肤 寥 落 铣 絮 愧 势 怯 贫 琼 秸 啊 檄 蹄 决 妙 指 痈 尘 俱 凯 陀 惩 谬 摩 漂 禁 泡 尤 衫 皑 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 氧 雷 采 睦 练 音 链 型 跃 慑 附 娇 谬 谈 距 耍 司 硷 葱 困 帽 壤 凰 爬 星 木 嘶 乙 譬 厂 凸 珠 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t 2 0 虽 有 嘉 肴 . p p t