《二年级数学上册第五单元表内除法一5.1.1平均分教案冀教版20190514192.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学上册第五单元表内除法一5.1.1平均分教案冀教版20190514192.wps（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、平均分 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第 36页、37页，认识平均分。 教学提示 学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为后面学习表内 “除法打下基础，教师要结合教材中设定的 小松鼠分松果”的问题，让学生先说一说有哪些分 的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充分的利用学生已有经验和认知特点，组 织不同形式的操作活动，使学生在愉快的学习氛围中得到分析能力的锻炼。 教学目标 知识与技能：1.结合具体情境，经历动手操作把 10“个送过从 任意分成 2”“份 到 平均 分成 2”份 的过程。 2. 了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并
2、写出每份的结果， “”“”了解 每份同样多 是 平均分 的实质。 “”“”过程与方法：通过实际操作，明确 平均分 的含义，初步形成 平均分 表象，掌握 “”平均分 的方法。 情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式和解决问题的 能力。 重点、难点 教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。 “”教学难点：掌握 平均分 的方法。 教学准备 教具准备：课件、花片 学具准备：花片 教学过程 一、故事激趣，创设情境 师：（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前，老师先给你 们讲一个小故事，好不好？ 生：好！ 1 “”师：有一天，小松鼠 跳跳 来到了森林
3、深处，看到两个巨人正吵作一团，在他们面前摆 着 6“棵木头，他们正争吵着怎样把这些木头运回家，但是谁也不想多扛，蓝巨人说： 你分的 不行，还是我来分配!”“绿巨人丝毫不肯相让，它说： 你分的才不合理，还是按我说的办！” 小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是怎么分的呢？ 生 1：蓝巨人可能会把这 6 棵木头分成 2 和 4，自己扛 2 棵，让绿巨人扛 4棵 生 2：绿巨人可能会把这 6 棵木头分成 1 和 5，自己扛 1 棵，让蓝巨人扛 5棵 “”师：小朋友的猜测都很有道理，两个巨人吵来吵去，也吵不出一个结果， 跳跳 走上前 “”去，说： 你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！
4、当它说完分配的方案 “后，两个巨人都很满意，高高兴兴的扛着木头回家了，聪明的小朋友们，你们知道 跳跳”是 怎么分的吗？ 生：跳跳把 6 棵木头分成 3 和 3，每个巨人扛 3 棵，两个巨人扛的木头同样多了，他们就 不吵了。 【设计意图：用一个新奇有趣的故事导入新课，正好迎合了这个年龄段孩子的认知规律， “”激发了他们学习的兴趣，也为后面形成 平均分 的概念打下了基础。】 二、实践操作，探究新知 师：小松鼠帮了巨人们，高高兴兴的回到了家，看到它的弟弟妹妹正在分 10颗松果，它 “”“”好奇的问弟弟妹妹： 你们是怎么分的呀？ 弟弟妹妹回答说 “”师：小朋友们，你能试着把这个故事讲下去吗，说一说 跳
5、跳 的弟弟妹妹可能怎么分这 10 颗松果呢？ 生 1“：弟弟说： 我要 2 颗，给妹妹 8”颗 生 2“：妹妹说： 我要 3 颗，给哥哥 7”颗 “”师： 跳跳 的弟弟妹妹和小朋友们一样都是懂事的好孩子，跳跳很高兴，对他们说： “我来帮你们分吧，一定让你俩分得同样多。”“小朋友们，你知道 跳跳”是怎么分的吗？用 “”你手中的 花片 代替松果，在小组内一边摆一边讨论一下吧！ （学生小组内交流分的方法） 生 1：先给弟弟和妹妹各一颗，再给弟弟和妹妹各一颗这样一颗一颗的分。 生 2：先给每只小松鼠分 2 颗，再给每只分 2 颗，再给每只小松鼠分 1 颗。 生 3：给每只小松鼠各分 5 颗，正好分完。
6、 2 “”师：小朋友们分的真好， 跳跳 的目的就是让弟弟妹妹分得的松果同样多，所以不管怎 “”“么分，都要分成 同样多 的两份，像这样每份分得 同样多”，就是平均分。板书：每份分 “”得 同样多 。 “”“【设计意图：通过 分一分说一说”“”，让学生理解 平均分 的含义，而且将学习内 容放在一个连续的故事情境中，可以帮助学生始终集中注意力，保持较高的学习热情。】 三、实践新知，巩固练习 1. “”教材 练一练 第 1 题。 2. 把 10个面包平均分 2 份，每份有（ ）个。 3. 先圈一圈，再填一填。 把这些桃子平均分给 4 只猴子，每只猴子（ ）个。 4. 把这些苹果平均分给 3 个小朋友
7、，每个小朋友（ ）个。 答案：2. 5 3. 3 4. 3 四、达标反馈 1. “”教材 练一练 第 2 题。 2. （1）把这些糖果平均分给 3 个小朋友，每个小朋友（ ）块。 （2）把这些糖果平均分给 6 个小朋友，每个小朋友（ ）块。 （3）把这些糖果平均分给 4 个小朋友，每个小朋友（ ）块。 3. 圈一圈，填一填。 3 图中一共有（ ）个 ，平均分成 9 份，每份（ ）个。 4.“”教材 练一练 第 3 题。 答案：2. （1）4 （2）2 （3）3 3.18 2 五、课堂小结 “”“师：小朋友们，我们今天和小松鼠 跳跳 一起学习了 平均分”，谁能来说一说自己的 收获？ 生 1“”：
8、每份分得 同样多 ，就是平均分。 生 2：每份就是每个人、每一行、每只小动物等。 六、布置作业 1.“”教材 练一练 第 4 题。 2.把 12个苹果平均放到 2 个、3 个、4 个、6 个篮子里，每个篮子里放几个？画一画吧！ （1） （2） （3） （4） 3.填空。 （1）把 20 个小朋友分成 5 组，每组有（ ）人。 （2）教室里有 16 把椅子，排成 4 行，每行（ ）把椅子。 （3）每份分得（ ），就是平均分。 （4）一共有 24 个桃子，平均分给 6 个猴子，每个猴子（ ）个。 答案：3. （1）4 （2）4 （3）同样多 （4）4 4 板书设计 认识平均分 每只分 5 颗，分得
9、同样多。 “”每份分得同样多就是 平均分 教学反思 本节课是学习除法的基础，教学中我始终围绕学生的活动展开，给学生创设了良好的活动 空间，通过学生自己思考，动手分一分，圈一圈，说一说，填一填，感悟平均分的意义，同时 培养了学生动手操作的能力，让学生在汇报交流中培养学生的语言表达能力。 “”在 小松鼠分松果 情境中，让学生把 10个松果分成两份，比较不同的分法，让学生在 “”“”分的过程中感知 同样多 与 不同样多 明确每份分得同样多的这种分法就叫平均分。 平均分从其分的过程来看，客观上存在着两种不同的方法：一种是确定每一份是多少再分 （几个几个地分），另一种是先确定平均分的份数再分（一个一个地
10、分）。本节课都是让学生 操作学具，在交流过程中要突出：分什么，怎样分的，分得的结果是什么？巩固按每几个一份 的要求进行平均分，熟练掌握这种平均分的方法，学生对平均分积累了一定的感性认识为后面 学习认识除法打下良好的基础。 教学资料包 一、精彩教学片断 有一天，一只小猴子摘来 8 个桃子送给美猴王，（板书：8“个桃）美猴王说： 孩儿们， 我们有福同享，有桃子大家一起吃，大家都知道分东西时应该平均分，要让每只小猴分得同样 多。现在要把 8”个桃平均分，可以怎样分呢？ 想一想：小朋友们，把 8 个桃平均分，你准备怎么分呢？你能根据这句话先自己想一想平 均分的方法吗？（板书：8 个桃，每只小猴（ ）个，可以分给（ ）只小猴。） 摆一摆：小朋友们，拿出 8 个圆片代表 8 个桃，把你们平均分的方法用圆片摆出来。 说一说：学生说摆法，教师形成板书： 8 个桃，每只小猴(4)个，可以分给(2)只小猴。 8 个桃，每只小猴(2)个，可以分给(4)只小猴。 8 个桃，每只小猴(1)个，可以分给(8)只小猴。 5