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1、第一课时 认识角 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第 3032页，认识角。 教学提示 本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封 闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的认识角各部分的名称，了解角的特征。教学中， 要结合学生已有的学习经验，让学生每个人都有动手操作的机会和自由探索的空间，教师再通 过适当的讲解引导学生建立角的初步表象，并逐步加深对角的特征和大小不同角的含义的理解。 教学目标 知识与技能：知道角有 1 个顶点、2 条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角， 能在物品图片上找到角，并画角。 过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角
2、、画角等活动中经历认识角、了解角的 特征的过程。 情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。 重点、难点 教学重点：经历动手做角 、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有 1 个顶点、 2 条边。 教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。 教学准备 教具准备：课件、直尺、活动角材料 学具准备：小棒、活动角材料 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：小朋友们，今天有两位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？ （课件出示正方形和三角形 ） 生 1：正方形 生 2：三角形 师：正是它们呢，小朋友们手中都有小棒，你能用小棒摆出正方形和三角形吗
3、？和同桌一 起试一试吧！ 1 （学生同桌结对子一起摆图形） 师：小朋友们真棒，这么快就都摆出来了，谁能来说一说，你们摆这些图形各用了几根小 棒？ 生 1：我用了 4根小棒摆出了正方形 生 2：我用了 3根小棒摆出了三角形 师：刚才小朋友们用 4 根小棒、3 根小棒拼出了正方形和三角形，现在请小朋友们试着用 2 根小棒拼一拼，看能拼出什么图形？ （学生动手操作） 师：老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么，谁来说一说，你是怎么拼的，出 现了什么问题吗？ 生 1：老师，我们发现用两根小棒拼不出图形，两根小棒只能有一头连接在一起，另一头 拼不到一块 生 2：是啊，拼出这个图形叫什么呢？ 师：小
4、朋友们，2 根小棒可以拼成图形，但是这个图形不是封闭图形，这个图形就是我们 今天要认识的新朋友角。 （板书课题：认识角） 【设计意图：结合学生已有的知识经验，设计动手操作的环节导入新课，不仅符合学生认 知的规律，而且能激发学生跃跃欲试的积极性。】 二、探究新知，合作交流 1. 拼出大小不同的角。 师：小朋友们在小组内每人用两根小棒拼一个角，再观察一下，能发现什么？ （学生小组合作，拼角并讨论） 生：我们拼出的角大小不一样，有的开口大些，有的开口小一些 2.做角。 师：小朋友们请拿出我们课前准备好的材料，我们一起来做一个可以活动的角。 （学生拿出活动角材料，小组内制作活动角，教师巡回指导） 师：
5、观察你们做出的角，你发现了什么，角是由哪几部分组成的？ 生 1：角由两条线组成 生 2：这两条线是在同一个点上的 师：（课件演示角各部分的名称）小朋友们观察的很正确，从同一个点引出的两条线，组 2 成的图形就是角，这个点就叫做角的顶点，这两条线叫做角的两条边。 师：请小朋友们转动活动角，看看有什么变化，然后根据活动角的变化，画出大小不同的 角。 1 2 3 （学生在纸上画角，老师选出几个大小不同的角投影展示） 师：观察这几位同学画的角，同桌讨论一下，哪个角大？哪个角小？你是怎样判断的？ 生 1：角 1 最小，角 3最大 师：角 1 和角 2 比较起来，哪个比较大呢？ 生 2：角 2大 师：你是
6、怎么判断的呢？ 生 3：角的两边张口越大，角就越大。 师：角的大小跟两边的长短有关系吗？ 生 4：没有关系。 【设计意图：通过操作、观察，让学生了解角的大小与边的长短无关，两边张口越大，角 越大。学生可以直观的形成对角的认识，符合本年龄段学生的认知特点。】 师：小朋友们说的真好，刚才我们用活动角画出了大小不同的角，你能用一张纸折出大小 不同的角吗？在小组内试一试吧！ （学生小组内用纸折角。） 师：哪位小朋友给大家展示一下你折的角？你能指出它的顶点和边吗？ 生：这是我折的角，这是顶点，这是它的一条边，这是它的另一条边 3.画角。 师：刚才我们利用活动角画了许多角，现在，聪明的小朋友们，你能用直尺
7、画出角吗？同 桌讨论一下，应该怎么画？试着画一画吧！ （学生同桌合作，画角） 师：谁来说一说，你是怎么画角的？ 生：先确定一个点，然后用直尺从这个点向不同的方向画出两条线，就画成一个角啦！ 师：小朋友们真棒，现在请你用直尺在课本第 31页上试着画出 3 个大小不同的角吧！ （学生试着画角） 3 师：下面谁来给大家展示一下你画的角？ （指名学生投影展示） 师：你能说一说你画的角哪个最大，哪个最小吗？ 生：这个最大，这个最小 4. 找角 师：（投影出示红领巾和钟面）小朋友们，这是我们的红领巾，还有一个时钟，你从图中 找出角吗？ （学生指出红领巾和钟面上的角） 师：你还能在哪里找到角？ 生 1：黑板
8、有 4个角 生 2：窗户上有很多个角 【设计意图：通过找生活用品上的角，让学生体验角和生活的密切联系。】 三、实践新知，巩固练习 1. 判断下面的图形哪些是（ ）角，哪些不是（）角。 2. “”教材 练一练 第 3 题。 3. 判断下面的句子是（ ）否（）正确。 角的两条边越长，这个角就越大。（ ） 任意两条线都能组成一个角。（ ） 用纸折角，纸越大，折出的角越大。（ ） 一块正方形木板，锯掉 1 个角，还剩 3 个角。（ ） 正方形有 4 个角，三角形有 3 个角。（ ） 4. 数一数下面的图形中各有几个角。 （ ） （ ） （ ） （ ） 4 答案：1. 3. 4. 4 5 8 5 四、达
9、标反馈 1. “”教材 练一练 第 2 题。 2. “”问题讨论 师：小朋友们观察课本第 32“”页 问题讨论 中的图形各有几个角？你能标出来吗？ 生 1：第一个图形是三角形，它有 3个角 生 2：第二个图形是长方形，有 4个角 生 3：第三个图形只有一个角 3. 仔细思考，认真填写。 在一个角内画三条线，现在总共有（ ）个角。 一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。 一把三角板有（ ）个角，课桌桌面有（ ）个角。 4. 以下面的三个点为顶点，分别画三个大小不同的角。 . . . . . . 答案：3. 10 1 2 3 4 五、课堂小结 师：本节课我们又认识了角这个新朋友，你有什么收获和感受？哪位小朋友来说一说？ 生 1：我知道了角各部分的名称 生 2：我发现了生活中有很多的角 生 3：我会画角了 六、布置作业。 1.“”教材 练一练 第 1 题。 2.“”教材 练一练 第 3 题。 3.标出下面角各部分的名称。 4.分别以下面的两条线为一条边，各画一个大小不同的角。 5