《二年级数学下册五认识1000以内的数5.21000内数的组成教学设计冀教版20190514115.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册五认识1000以内的数5.21000内数的组成教学设计冀教版20190514115.wps（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：10001000 内数的组成 教学内容：冀教版数学二年级下册第 58、59 页 教学目标： 1在数方块、在数位表中摆数的过程中，理解 10 个一百是一千，了解 1000以内数的组 成。 2认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，知道 1000以内的 数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3在用数字卡片摆数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 课前准备：小棒，1000 个方块的课件，小黑板上画数位表，纸上的数位表每人一张，0、 2、3 数字卡每人一套。 教学预案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1让学生汇报上节课 师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆
2、子、玉米等活 家庭作业完成的情况，给 动。谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？ 学生充分交流不同数法的 是怎样数的？ 机会。 请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。 2让学生把 10 根小 师：同学们的课外作业都完成的很好！现在请同学们拿出 棒捆成一捆，鼓励学生用 10根小棒捆成一捆。 自己的话说明捆成的小棒， 学生操作，教师也捆一捆。 在学生对话的过程中，的 师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。 出 10个一是一十。 生 1：把 10根小棒捆在一起。 生 2：一捆小棒有 10根。 生 3：一捆小棒有 10个一根。 3. “提出 10 捆小棒是 师：10 根小棒还可以怎样说？
3、一和十之间有什么关系？ ”几个十？一共有多少根？ 学生可能会说： 的两个问题，再学生回答 10根小棒可以说是一个十。 的基础上得出 10个十是一 10 个一是一十。 百。 二、探索新知 师：10 个一是一十，10 个十是一百，这都是我们已经学过 1. 认识百和千之间的 的。那么，百和千之间有什么关系呢？谁敢大胆猜测一下？ 关系。 生：10 个百是一千。 （1）教师谈话提出百 “”学生说出来，教师板书并在旁边注上一个 ？ ，如果说 和千之间有关系的问题， 不出，就直接进入下面的活动。 先鼓励学生大胆猜测。 （2）用课件出示一板 师：下面，我们一起探讨一下。同学们看这幅图（课件出 小方块，让学生观
4、察并提 “出 一共有多少小方块， 示方块图），图中有多少个小方块？说说你是怎么知道的？ 给学生一点观察的时间，再回答：一共有 100 个小方块。 1 你是怎么知道的？”问题， 我发现每排有 10个方块，一共有 10 排。10 个十是一百，所以， 再学生观察交流的过程中， 一共有 100个小方块。 知道一共有 100个小方块。 师：不错，这一板小方块是 100 个，看看增加一板（课件 又出示一板小方块），是多少个小方块？ 生：200 个。 （3）接着一板一板分 师：好！现在跟着课件数 别出示小方块，边出示， 课件一板一板的出示，学生跟着数，一直数到 900。 学生边数。数到 900 时， 师：9
5、00也就是 9 个一百，（课件出示最后一板），再加 教师提出：再加一个一百 上一个一百，现在是几个一百？一共是多少？ 就是几个一百，一共有多 生：9 个一百再加一个一百就是 10个一百，一共是 1000。 少？学生回答后，再次一 师：我们一百一百的数一数 百一百的数数。最后，讨 师生共同数数：100、200、300数到 1000，数完后， 论得出 10个一百是一千。 教师操作课件，把 10板小方块搭成一个大正方体。 师：把 10板小方块搭在一起一共是 1000 块。1000 也可以 说是 1 个千。谁能说一说，1000 里面有几个百？百和千有什么 关系？ 生：10 个百是一千。 2认识数位表。
6、 师：我们知道了 10个一百是一千。请同学们仔细观察这张 教师出示小黑板上的 数位表，说一说你发现了什么？看看它和我们原来见过的数位 数位表。让学生观察，说 表有什么不同？ 一说发现了什么？和以前 学生会说到： 见的数位表有什么不同？ 这个表中有 4 个数位 使学生了解数位表中数位 我发现数位表中有个位、十位、百位、千位。 的顺序，认识千位。 我发现数位表从右数，第一位是个位，第二位是十位， 第三位是百位第四位是千位。 原来我们学过的数位表中只有个位、十位、百位，这个 数位表中多了一个千位。 师：同学们观察的很仔细。这个千位就是我们今天认识的 一个新的数位，数位表中从右边数第四位是千位。 三、
7、数的组成 1提出“用 0、2、3 师：现在，请同学们拿出 0、2、3 这 3 张数字卡片，把它 这 3 张数字卡片在数位表 们摆到数位表中，你能摆出几个不同的三位数，同桌合作，边 ”中摆三位数 的要求，让 摆边读数。 同桌合作，并边摆边读出 学生动手操作，教师巡视，了解学生摆的数，特别注意是 来。 否有人摆出 032或 023。 2交流学生自主尝试 师：请同学们说一说你是怎样摆的？摆出的数怎样读？每 的结果。每人说一个数， 人只说一个数。 在交流、讨论的过程中， 学生说做法和读法，教师在小黑板的数位表中写出来，如： 得出用 0、2、3 这三个数 生：我 把 3 摆在百位上，把 0 摆在十位，把
8、 2 摆在个位上。 字卡片可以摆出 4 个三位 教师在小黑板上的数位表中板书： 数。 千 百 十 个 位 位 位 位 3 0 2 如果学生出现把 0 摆在百位上的情况。教师进行启发性谈 2 话。 师：用 0、2、3 这三个数字组成三位数，把 0 放在百位上 摆出的 032和 023分别只能表示什么的数量？ 生 1：032 只能表示 32 生 2：023 只能表示 23 师：那就是说，0 放在 32 或 23的前边是没有用的，对吗？ 生：对。 师：所以，在用数字组数的时候，数学上有一个规定，0 不能放在最左边。按这个规定，用 0、2、3 这三个数字可以组 成哪几个三位数呢？ 学生说数，形成共识，
9、得出三位数有：302，203，320， 230。 3.“提出： 任选一个 师：请你从这 4 个数中任选一个，说一说百位，十位，个 数，说一说百位，十位， 位上的数字各表示什么并读一读。 个 位 上 的 数 字 各 表 示 什 生 1：我选 302，百位上的 3 表示 3 个百，十位上的 0 表示 ”么？ 的问题。给学生充 一个十没有，个位上的 2 表示 2 个一。读作：三百零二。 分发言的机会。使学生知 生 2：我选 230，百位上的 2 表示 2 个百，十位上的 3 表示 道并理解各位上的数字表 3 个十，个位上的 0 表示 1 个一也没有。读作：二百三十。 示的意义。 4.让学生任意举出千
10、 师：现在，请同学们自己任意说一个千以内的数并说一说 以内的数。 各数位上的数字表示什么？ 学生说数，教师写出来。多请几个人发言。 5.“提出： 观察这些 师：观察同学们这些千以内的数，你有什么发现？ 三位数，你有什么发现？” 生 1：我发现千以内的数都是三位数。 的问题。在观察讨论的过 程中，使学生了解千以内 的数都是三位数，是由几 个百，几个十，几个一组 成的。 四、课堂练习 1. 练一练第 1 题 指名读数，关注学习 稍差的学生。 2. 练一练第 2 题，要 求学生独立完成，然后同 捉互相检查。 3. 课前用卡片写出一 些数，用抢读该卡片上的 数，然后说出这个数的组 成的形式进行练习。 生 2：我发现千以内的数都是有几个百，几个十，几个一 组成的。 如果第二种说法出不来，教师可启发。 师：这些三位数都是由什么组成？ 师：请同学读一读，练一练第 1 题的第 1 个数，并说 出数的组成。 师：请同学们看第 2 题，自己填一填。 学生填完后，同桌订正。 师：下面请同学们抢读卡片上的数，注意我说开始在抢答。 学生开始抢答。 教学随笔： _ 3 _ _ _ _ _ _ _ 4