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1、五、认识 10001000 以内的数 用不同的方法数数 教学目标： 1.让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数； 2.知道千以内的数位名称和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千 以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的； 3培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心； 4能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。 教学重点： 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 教学难点： 正确灵活地数数，逐渐培养学生的数感。 教学过程： 一、 课前谈话、引出课题。 昨天，老师和同学们一样，也收集一些生活中的数，请同学们看大屏
2、幕读一读。 大屏幕出示： 1. 二（1）班有 46位同学。 2. 方芳同学去年期末考试数学得了 98 分。 3. 一袋大米有 50 千克。 4. 小铭的爸爸身高 176 厘米。 5. 一件女式羽绒衣的价钱是 480 元。 哪些数是我们以前学过的？46、98、50、介绍这是百以内的数。 哪些数是我们以前没学过的？176、480。真能干，没学过也会读了。这两个数比以前学过 的数要大，是千以内的数。今天我们要来认识“千以内的数“。（板书课题：千以内的数） 二、 培养数感，学会数数。 “”关于这个 千 （指着板书），你知道哪些知识？（调查学生的已有知识经验，以下内容 根据学生回答先后进行，教师要适时引
3、导调控） 1.知道“一千“的写法：1000 （学生说出写法 1 加 3 个 0 时教师板书）它读作：一千 师出示计数器，你能在计数器上拨出 1000吗？（千位上一颗） 2.看计数器知道这 1000的 1 在千位上。 （根据学生回答在 1000上板书：个、十、百、千） 看板书说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 3.知道 10个 100 是 1000 课件演示，学生跟着演示数数，体会十进制意义。 第一步：一个一个地数， 10个一是十； 第二步：十个十个地数，10 个十是一百； 第三步：一百个一百个地数，10 个一百是一千。 教师出示 100“元人民币，强化对 1
4、0”个一百是一千 的认识。 这是 100元的人民币，你想要几张才会是 1000元？（10张）数一数。 4.知道 100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000 介绍这些都叫整百数。 5.知道比 1000少 1 的数是 999 练习数数：（1）一个一个地数，从 985 数到 1000，从 198数到 206 十个十个地数，从 870数到 1000，从 260 数到 350 1 （2）一个一个地数，数出 724 前面的 8 个数。 十个十个地数，数出 630前面的 6 个数。 （3）399加上 1 是（ ），600
5、减去 1 是（ ）。 6.知道我们班有 50个同学，2 个班有 100人，20 个班就有 1000个同学。 知道一本数学书大约 100 页，10本数学书大约 1000 页。 三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。 1.学生自学书第 69页例 2。思考：（1）例 2 告诉我们哪些知识？（2）例 2 的三个数有什 么区别？ 2.汇报交流自学情况。（课件出示例 2）。 在交流中逐渐得到以下知识： （1）例 2 有写数、读数、数的组成相关知识。 （2）第一个数 126 没有 0，读作一百二十六；第二个数 304 中间（十位）有一个 0，要读 出来，读作三百零四；第三个数末尾（个位）有一个 0，这个
6、0 不用读出来，读作五百八 十。 （3）分别说出数的组成，百位上是几就是几个百，十位上是几就是几个十，各位上是几 就是几个一。 （根据学生回答，把数板书在 1000的下方，排列成表格式，加深对数位顺序的理解。同 时指出读数和写数都从高位起。） 3.动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。 （1）用学具盒中的计数器练习，一人播出一个三位数，一人读数和写数，两人一起说出 数的组成，比赛看哪两个同学合作的最好，写的数最多。 （2 ）展示动作最快的一组的作业，写在黑板上。 检查数的读、 写有没错误，强调读法中计数单位不能掉下， 集体说数的组成。（老师在提问时注意改变顺序） 四、联系实际，拓展应用 1.完成书上做一做 1、2 （1）说一说数的组成。 广场上有 330只鸽子。 天空中有 580 个气球。 （2）写出下面各数。 有八百六十人跑马拉松。 这片树林有九百五十棵数。 2.把你课外收集的千以内的数说出来，其他同学仔细听，写出数并说说数的组成。（两生 板演） 五、课堂小结 谈谈你有什么收获？ 2 3