《广东省肇庆市高中生物第三章基因的本质3.1分离定律的解题规律和概率计算第1课时教案新人教版必修220.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省肇庆市高中生物第三章基因的本质3.1分离定律的解题规律和概率计算第1课时教案新人教版必修220.wps（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分离定律的解题规律和概率计算 授课题 拟 2 课时 分离定律的解题规律和概率计算 目 第 1 课时 分离定律的有关计算，学会用分离定律去解决有关的概计算。 分离定律与减数分裂的联系。 三维目标 分离定律与育种实践和人类遗传病的联系 重 点 分离定律的有关计算，学会用分离定律去解决有关的概计算。 难 点 分离定律与育种实践和人类遗传病的联系 课 型 讲授 习题 复习 讨论 其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 一 基因分离定律的相关概念、研究方法及实质 1 完善下面核心概念之间的联系 2 “孟德尔在探索遗传规律时，运用了 假说演绎法”，其中属于假说的内 “容是 生物性状是由
2、遗传因子决定的 ” “、 体细胞中遗传因子成对存在 ” 、 “配子中遗传因子成单存在 ” 、 “受精时雌雄配子随机结合”。属于演绎推 理的内容是 F1(Dd) 能产生数量相等的两种配子 (Dd 11)。 3 观察下列图示，回答问题： (1)能正确表示基因分离定律实质的图示是 C。 (2)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。 (3)适用范围 真核生物有性生殖的细胞核遗传。 一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。 4 总结一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例 (1)F1(Dd)的配子种类和比例：2 种 (D 、 d) ， 11。 1 (2)F2的基因型种类和比例：3 种 (DD 、 Dd
3、、 dd) ， 121。 (3)F2的表现型种类和比例：2 种 ( 显性、隐性 ) ， 31。 (4)F1的测交后代基因型种类和比例：2 种 (Dd 、 dd) ， 11。 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 (5)F1的测交后代表现型种类和比例：2 种 ( 显性、隐性 ) ， 11。 易错警示 孟德尔遗传规律出现特定分离比的 4 个条件 (1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全 显性。(2)每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相 等。(3)所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。(4)供实验的 群体要大，个体数量要足够多。 二
4、、验证基因分离定律的方法 基因分离定律的鉴定方法要依据基因分离定律的实质来确定。 1测交法：让杂合子与隐性纯合子杂交，后代的性状分离比为 11。 2杂合子自交法：让杂合子自交(若为雌雄异体或雌雄异株个体，采用同 基因型的杂合子相互交配)，后代的性状分离比为 31。 3花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观 察并计数，可直接验证基因的分离定律。 4花药离体培养法：将花药离体培养，只统计某一种性状，其性状分离 比为 11。 上述四种方法都能揭示分离定律的实质，但有的操作简便，如自交法；有 的能在短时间内做出判断，如花粉鉴定法等。由于四种方法各有优缺点， 因此解题时要根据题意选
5、择合理的实验方案(对于动物而言，常采用测交 法)。 三 显隐性的判断 (1)根据子代性状判断 具有相对性状的亲本杂交，不论正交、反交，若子代只表现一种性状， 则子代所表现出的性状为显性性状。 具有相同性状的亲本杂交，若子代出现了不同性状，则子代出现的不同 于亲本的性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断：两亲本杂交，若子代出现 31 的性状分离 “比，则 3”的性状为显性性状。 (3)遗传系谱图中的显隐性判断：若双亲正常，子代有患者，则为隐性遗 2 传病；若双亲患病，子代有正常者，则为显性遗传病。 提醒 若以上方法无法判断时，可以用假设法来判断性状的显隐性。在运 用假设法判断显性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意两种性 状同时作假设或对同一性状作两种假设，切不可只根据一种假设得出片面 的结论。但若假设与事实不相符，则不必再作另一假设，可直接予以判断。 三维设计的练习巩固 教学后记: : 3