2019高中历史之教学教研用真诚和耐心去呵护后进生素材201905232136.docx

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1、用真诚和耐心去呵护后进生正确看待每一位后进生,用真诚和耐心去呵护他们,消除思想隔阂,帮助他们走出困境,才能解决他们的问题,促其转化,让他们都能健康成长。用真诚和耐心去呵护后进生一、用真诚感化后进生记得2008年我教的五(2)班有一位叫罗小华的富家子弟,由于父母的娇宠,无心向学,在校犹如一匹野马,行为不羁,成绩一塌糊涂,更糟糕的是小华深陷网络游戏无法自拔。每次找他谈心,想给他辅导数学,他都不耐烦地用仇视不屑的眼神回敬我,摇晃着身子根本就不想听,局面让我束手无策,同事都劝我不用白操心了。但老师的责任心提醒我压着怒火,对这个受人厌恶的学生我只能忍耐。高尔基说过:“谁爱学生,学生就爱她,只有爱学生的人

2、,才可以教育学生。”我相信老师付出真诚的爱,定能转化这个顽童。我放下老师的架子主动跟他套近乎:“小华,听说你家房子好大又新潮,能不能请老师到你家参观参观?”就这样一句亲近的询问,小华竟回报我一个微笑。小华成了我那个学期第一个家访的学生,从此,小华开始慢慢接纳我,为了帮助小华排除畏难情绪,我首先对他进行心理上的疏导:“小华,在老师心中,没有第一名和最后一名之分,只有努力和不努力的区别。虽然你一直不重视学习,但数学多次能考到50分左右,说明你好聪明,只要你多用点心去学,成绩一定会不断提高的,老师也会帮助你。”在我的关爱和引导下,我看到了小华做数学题的专注,看到了他对我微笑时的友善,看到了他学习成绩

3、的提高,我的喜悦无以言表。二、用耐心呵护后进生教育家培根说:“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”可见,耐心在教育中的作用。我教过一位学生小饶,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,学习成绩差,且不能按时完成作业,连他自己都辨认不出自己写的什么字。还经常欺负同学,有时候上课拽女同学的头发、无缘无故地骂人,很多同学都不愿与他为邻。看到他那副霸道的模样,就知道是不好惹很难管理的一个“顽童”。针对饶韬的情况,我决定从学习习惯入手。对于他身上的诸多缺点,我不敢指望他一天、两天就改变,必须有耐心去了解他,循序渐进去转化他。就这样,经过了我无数次的提醒、鼓励,他上课随意说话的毛病基本上得到了改正。但

4、是好景不长,因为他基础差,课上的内容对他越来越没有什么吸引力了,他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不是捅捅这个,拽拽那个,就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈,根本不管用,当着我的面表现很老实,但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送,要么干脆让他到外边站着。在这种情况下,我联系他的家长。他的家长只是普通的农民,很朴实,他拿孩子没办法。看到此景,我只能把希望放在孩子和自己的身上。我为他制定了帮教措施,采用软硬兼施的多种方法来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性,另一方面也可以促使他上课认真听讲。效果还不错,上课能静下心听讲,作业能够基本完成。在一次开家

5、长会前布置教室的劳动时,我惊奇的发现,平时爱偷懒的饶韬竟然满头大汗的用心打扫,而且还为装扮教室出谋献策呢!于是,我对他说:“饶韬,你真行啊!真够棒的!”并号召全班同学向他学习。没想到我这句话却拉近了我们之间的距离。他跑过来问我:“老师,老师,这样行吗?”我对他的肯定、表扬,对他来讲却异常重要。之后劳动中,他干得十分卖劲,再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了,从不问问题的他,经常跑到我的身边来问这问那,上课也爱回答问题了。有一次,他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化,对比着他以前的种种,很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的饶韬了。三、用爱滋润后进生爱的力量是无穷的,真诚

6、的师爱能使后进生干涸的心灵得到滋润。后进生在日常的学习生活中,常常被同学瞧不起,被老师责罚,因而他们感觉得不到别人的关心,对自己失去信心,甚至自暴自弃。对他们的这种心理,我认为最重要而且首先要做的就是用无私的爱去感化他们。每一个后进生他们的心灵并不坏,他们都想进步,都想成为好学生,他们需要老师和同学对他的多一点关爱。例如:当他们受到歧视时,老师能主持公道,给予尊重;当他们受到误解时,能得到老师的理解和信任;当他们遇到困难时,能得到老师的帮助等等。其实,对后进生的转化过程,就是师生的互动过程,只有教育者和被教育者心心相通,教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。只有当教师的某种要求和意见,被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护,才能产生积极反响,被愉快地接受。所以,对后进生应增加“感情投资”,用热爱学生的真心,去打动学生的真情,并由“亲其师”而“信其道”。因此,激发“动情点”正是转化后进生工作的起点。 (来源:思想者园地)3

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