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1、小数的意义和读写方法课 题3-1 小数的意义和读写方法课 型新 授教 学目 标1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。2.培养学生的理解空间想象能力。3.训练学生思维的灵活性。教学重点难点重点：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。难点：分数、小数的互化。教学准备（含资料辑录或图表绘制）课件：小数的意义和读写方法教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 一、谈话导入：二、学习以“元”为单位的小数：这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。 1、学生说，老师板书。（学生在说的时候
2、一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。分两列板书。）看板书交流：（1）不满1元的小数。如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二明确：几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。（2）超过1元的小数。重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。比如：一支棒冰的单价是4分。你能用小数来表示吗？引导学生发现：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之四，是0.04元。继续提问：一支雪糕8分钱，怎么用小数表示？说说你的发现：几
3、分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。3、提高练习：（1）几分的；（2）几角的；（3）几角几分的；（4）几元几角的；（5）几元几角几分的遇到有困难的再说说思考的方法。说说在哪些地方看见小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。说说是怎么想的？说说你的发现：分别说出几类情况，让学生用小数表示：教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 三、学习以“米”为单位的小数：四、巩固练习：1、试一试：4、读数对比：45.45元这个数怎么读？为什么要这样读？（突出整数部分和小数部分不同的读法）1、举米尺，板书：1米比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的长度单位是厘
4、米，1米等于100厘米；比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米板书成：1米=10分米=100厘米=1000毫米2、练习1分米=（ ）米， 2分米？3分米？一句话：几分米就是零点几米1厘米=（ ）米，你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2厘米？3厘米？一句话：厘米可以用两位小数来表示。说一说：4厘米、9分米写成分数和小数各是多少？3、1毫米呢？你是怎么想的？指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示。7毫米呢？15毫米呢？重点解释“15毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。举例：如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？一样么？每个图形是把整
5、数“1”平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？写出的小数和分数有什么关系？可能有的学生不熟悉这样的“整数1”，强化认识：直条的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，立体的是平均分成1000份。立体图在看的时候，只要数正面的。读。读一读，记一记。你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？说出想法。学生独立完成后交流：教 和 学 的 过 程内 容教 师 活 动学 生 活 动 2、练一练：3、完成练习五第15题五、全课总结：“6角5分”要先想成“65分”。说说每个小数的含义。1、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。2、读出下面各数，并把它表示的几分之几写在边上。3、写出下面各数，并说说各是几位小数4、在括号里填上合适的小数。（可选择第2、3个重点交流。突出一个“补0”问题。）5、把下面各数改写成用“元”（“米”）作单位的小数指名说一说。有困难的再给予指导。这节课我们认识了小数，你懂得了哪些知识？学生独立完成再交流。学生完成后，再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。 7