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1、亿以内的数教学目标：1、 掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、 进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。教学重难点：1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。教学过程：（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万。随着学生的回答板书：（从右往左） 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些
2、数吗？742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。板书课题：亿以内数的读法（二）探究新知1、出示课件我国南极长城站到北京的距离大约是17501千米。地球与月球的平均距离约为384402千米。2、展示学生收集的数据。例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；我国四个直辖市人口普查显示：北京市约为13819000人。上海市约有16737700人，天津市约有10008800人，重庆市约有309045000人。2、
3、把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：A、按照位数分类，相同位数的数分成一类。B、 按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。C、按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。3、研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位。老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如17501，是由1个万、7个千，5个百，0个十和1个一组成的。1个一
4、是在右边第一位，就是个位；0个十在右边第二位，就是十位；5个百在右边第三位，就是百位；7个千在右边第四位，就是千位，1个万在右边第五位。个位、十位、百位、千位、万位都叫数位（2）介绍数位顺序表老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同
5、吗？学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。（5） 认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：（出示课件） 亿 级 万级 个级千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位（6） 学习末尾有0的数的读法。老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。指导：13819000 先读万级，一千三百八十一万，再读个级，九千，合在一起读作：一千三百八十一万九千。（出示课件）（1）从最高位起，一级一级
6、的往下读。（2）万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加上 个“万”字。学生尝试读出：16737700、6200000提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：13819000这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一千三百八十一万九千。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。4 研究中间有0的数的读法。指导：10030900 先读万级，一千零三万，再读个级，零九百，合在一起读作：一千零三万九百。 强调：千位上的零必须读出来。5、多位数读法歌。（出示课件）学生尝试读出： 9040323、40080500、569200（三）课堂作业设计1 教材第65页第1题中的第（2）题。（四）课堂小结 今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺序表，读亿以内的数）老师总结：这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。4