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1、第1节数与代数(这是边文，请据需要手工删加)教材第99、101102页的内容。1能正确读、写和改写更大的数；能熟练地进行两三位数乘除法的计算；能正确表示生活中的正负数。2能运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，培养学生通过分类合作的方法获取整理知识的能力。3感受用数与代数的知识解决问题的快乐。重点：构建知识网络专项训练综合训练总结评价拓展延伸。难点：用恰当的方法总结所学的知识。 课件。谈话：同学们，到目前为止，我们学过哪些数？学生自由回顾，全班交流。谈话：同学们学到的知识可真多呀，这么多内容散乱无序，我们怎样整理才合理呢？(稍停片刻)对，分类整理。设计意图：通过让学生自由发言，让他们对本册内
2、容有了初步的回顾与交流，给学生提示了回顾整理的思路。(一)小组展示，成果共享1结合实例，说说生活中是如何运用自然数、整数或负数的。学生自主复习整理自然数、整数或负数。数的认识2整理自己经常错的题目，说一说整数乘除法计算中应该注意什么？(这是边文，请据需要手工删加)(这是边文，请据需要手工删加)数的运算3你能解释书中第99页第4题中三道题运算的道理吗？4出示：教材第99页第6题。你能提出哪些数学问题？在解决问题的过程中，你用到了哪些数量关系？总结如下：公式：路程时间速度，时间路程速度，速度路程时间(二)互相启发1谈话：哪个小组来汇报一下，你们小组在整理时所关注的重点。(1)一个大数的读写。(实物
3、投影数位顺序表)指名学生读出上表中的数，并说一说一个大数的读法。让学生进一步明确：读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起，读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个零，每级末尾不管有几个0，都不读。读一个大数，同学们都掌握了。给你一个大数，你会写吗？请写出下面的数：五十九亿零三百五十二万、九百六十万八千三百九十。生独立写出，并指名汇报。小结：写一个大数，也是从高位写起，一级一级地往下写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。(2)一个大数的改写与求近似数。出示6800000000、8700000这两个数，让学生改
4、写成以“万”或“亿”作单位的数。集体汇报后，引导生小结：改写成以“万”作单位的数，把万位后面的4个0去掉，加上一个“万”字就可以了。改写成以“亿”作单位的数，把亿位后面的8个0去掉，加上一个“亿”字就可以了。出示：1968924300，让学生求出它的近似数。省略万位后面的尾数。省略亿位后面的尾数。学生独立完成，进一步让学生明确：要求一个数的近似数，先把一个数精确到万位或亿位，然后再用“四舍五入”法求出它们的近似数。最后引导学生分析比较精确数与近似数、求近似数与数的改写的不同。2数的计算。实物投影出示：3088843248。生独立完成后再用计算器验算，然后说一说笔算三位数乘两位数：一要注意每次相
5、乘积的末位与乘数的哪一位对齐；二要注意三位数中间有0时，不能漏乘；三要注意不能忘记每次计算时的进位。计算整数除法时，要从被除数的高位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余数必须比除数小。3复习“积的变化规律”和“商不变的性质”。出示：166961606960160069600引导学生观察这组算式，同组交流，全班汇报。让生明确：一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)几倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数。再出示：961669601606960016006引导学生观察这组算式，同组交流，全班汇报。让生明确：被除数和除数同时乘或除以相同
6、的数(0除外)，商不变。4整理乘、除法之间的关系。请同学们仔细观察3622、79236这两道题，你发现了什么？在学生充分发言、整理的基础上，总结出乘、除法之间的关系是这样的：因数因数积被除数除数商并说明在进行计算时可以用这个关系来进行验算。设计意图：整理与复习不是简单的知识再现，应该加深知识间的内在联系，形成知识网络。通过放手让学生回顾、整理，让各小组成员来进行知识点的回顾，给每个学生都提供了敢于发表自己见解的机会，培养了学生初步形成归纳、整理的能力。1教材第101页练一练第1题。2教材第102页练一练第3题。3教材第102页练一练第4题。谈话：同学们，通过每个小组所有成员的细心整理和精心设计
7、，你有什么收获？设计意图：通过学生谈收获，让学生体会到了知识间的内在联系，形成了清晰的知识网络。1引导学生主动构建知识体系，尊重学生的个性，让学生学得有特色。在整理的过程中，鼓励学生用简洁、清晰、有特色的形式进行整理。2注意学习方法的渗透，让学生学得有法。本节课中注重教给学生复习的方法，复习过程中教师抓住知识的重点、难点进行复习。这样，学生不仅体验获取知识的方法、步骤，而且有利于培养学生的学习能力，将逐步提高到“会学”的层次。3加强数学与现实生活的联系，通过解决实际问题，让学生体会数学的价值。整理和复习，不是重复地、机械地做题，更重要的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，教师在复习的过程中，注意设计一些综合运用的习题，使学生在“创造”中享受成功的快乐，人人在运用中感受数学的价值，使学生的创新意识和实践能力不断得以提高。4