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1、第1节滴水实验(这是边文，请据需要手工删加)教材第8890页的内容。1结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题、综合运用已有的知识和经验分析和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。2针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。3在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。重点：水龙头滴水速度的测
2、算及实验报告的填写。难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 多媒体课件、漏水实验器具、计时工具。师：(课件出示水龙头滴水图)同学们，平时我们洗完手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么现象？师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约浪费多少水呢？(生猜测)你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？你想从哪入手解决呢？1提出实验任务。师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必须亲自接一年呢？那我们应该怎么做呢？我们可以通过做滴水实验，用实验来求最后的正确结果。同学们，你想怎样来实验呢？请小组交流讨论。设计意图：这里是对知识技能与解决问题方法策
3、略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的知识来计算，还要想怎样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问题中的作用。2组内交流，制定实验方案。(1)可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分钟漏水多少，然后再计算出一年的漏水量。(2)实验方案。小组内同学根据实验方案表格内容，按照实验步骤一起进行操作。实验方案实验名称实验人员测量工具实验方法与步骤实验分工3.记录滴水实验结果，并完成相应问题。有些同学已经完成了滴水实验，但有些组慢了一些，为什么呢？(这是边文，请据需要手工删加)(1)打开书本，将实验结果记录在实验报告里：漏完20 g水用了()分。(按整分计算)(2)完
4、成相应问题。如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么：1时漏掉()g水，8时漏掉()g水，一天漏掉()g水，一年漏掉()g水。师：看了刚才的实验结果，你们有什么想法？4喝水问题。师：一个没有拧紧的水龙头1时就漏掉6杯水，而像你们这样大的小明每天至少喝5杯水，也就是说这个坏了的水龙头1个小时就漏掉他一天要喝的水，真浪费啊！所以我们要节约用水。(1)引入计算：现在老师想知道小明一个星期至少喝多少杯水？学生独立计算。(2)探讨小明一个月至少喝多少杯水？师生共同复习月份的知识：我们学过的月份有大月、小月和特殊二月，月的天数不同，喝水的杯数是不同的。师：一般来说，如果没有特别指出是哪一个月，我们可
5、以按照每月30天来计算，那一个月至少喝多少杯水呢？(生独立计算)(3)完成下面问题。师：那半年呢？一年呢？你会算吗？(生在作业纸上计算)(4)学生汇报。(5)小结：一个小朋友一年就要喝1800多杯水，那我国有13亿人口，如果一起喝上1年、10年、20年甚至更长时间，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龙头要怎样？有同学浪费水呢？你平时要怎样做？ 设计意图：评析这个环节内容位置的重新安排，是一线老师从学生实际出发，根据该班学生的认知水平、学习规律等实际情况对教材做的成功处理。体现了新课程倡导的教师要从实际出发来使用教材。教学过程中很好地贯彻了设计意图里的两个方面。在鼓励算法多样化和培养学生节水意识这两方面也做得较好，很好地培养了学生的应用意识和节水观念。教材第90页第3题。今天这节课同学们上得开心吗？是不是觉得实验很好玩呢？从中你学到了什么呢？滴水实验一年浪费大约一吨水节水倡议这一课的内容从社会现象入手，通过学生做实验、分析实验结论、交流实验心得，引起学生对生活现象的关心并进行了理性的思考，很好地培养了学生的探究意识、随机解决问题的能力以及克服困难的品质，成功地树立了保护水资源、节约能源的意识。整节课的教学，教师都为学生提供了丰富的生活素材，并依此成功创设了学习情境，激发了学生学习兴趣，培养了学生的数学思维。4