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1、心血凝成的作品,马可,大水头学校 张宣良,一.情感、态度与价值观目标： 1.情感目标：感受并学习音乐家马可作为学生对老师的崇敬与赞美之情； 2.态度目标：通过学习体会，教育并培养学生对自己的老师要有热爱与尊敬的态度； 3.价值观目标：进一步引导学生深入理解自己学习成长中的困难挫折与个人进步成长乃至成功成才的关系。,三维目标,之 情感、态度与价值观,之 过程与方法,二.过程与方法目标： 在教学过程中，通过以学生读一读，议一议，比一比，演一演等自主探究的学习方式为主，坚持以教师的指导为辅助的教法，让学生零距离地接触文本，感知并体味文本。,三维目标,三.知识与技能目标： 1.知识目标：生字词的音、形
2、、义理解及掌握（课前预习解决，课堂检查成果）； 2.技能目标：写作启迪文学笔法写人物传记，效果中套效果的小说情节结构；选材、修辞及表达的优点）,三维目标,之 过程与方法,在留学巴黎中，人民音乐家冼星海平静而又真切地再现了自己尽管身陷贫贱，不失大志；忍辱负重，执著追求；艰难困苦，玉妆于成；奋斗不息，爱国至上的精神品质。留学巴黎中，你认为最感人的事件是？最重要的事件是？最富有戏剧性情节的事件是？,你预习新课了吗？有什么疑问或者问题吗？,凛冽（ln le） 暴虐（nu） 布衾(qn) 庇(b)护 犬吠(fi) 颤栗(zhn l) 和弦(xin),我会读,唯 （ ） 帷 （ ） 维 （ ）,读 （ ）
3、 渎 （ ） 赎 （ ）,寥 （ ） 谬 （ ） 廖 （ ） 戮 （ ）,呕 （ ） 沤 （ ） 讴 （ ）,我会认,彬彬有礼：文雅而有礼貌。 不可开交：无法摆脱或结束。 交头接耳：彼此在耳边低声说话。 睡意方酣： 清寥如洗： 作浪兴波： 悲天悯人：,我理解,你还知道马可哪些创作？ 歌曲 ， 歌剧 。,我知道,1.本文和留学巴黎有什么联系吗？ 2.当代音乐家马可的心血凝成的作品中哪些素材是由留学巴黎的内容敷衍成文的？ 3.大家读读留学巴黎的对应段落（自由读），看看与本课文章有何不同？。,比较探究入题,有人评价此文“马可以文学笔法为他的老师作传小说情节，效果中套效果，引人入胜，真实可信”。小说情
4、节结构有哪些部分？本文结构如何划分？,速读明结构,集体齐读第1段，自然界的风如何？,速读明结构,文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？,速读明结构,冼星海在如此艰苦的环境下完成优秀作品风的创作，点名题目这是冼星海呕心沥血的结晶；赞美其坚强面对困难追求音乐理想的精神,研读28段，杜甫诗歌中的风怎样？ 文章为什么要插入杜甫茅屋为秋风所破歌的诗句？有何效果？,速读明结构,充满爱国忧民的情怀。,杜、冼二人悲苦境遇相近，引用诗句更好地衬托了冼星海风曲创作条件的艰苦和心境的悲苦这是对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的崇敬和赞美。,马可把风作为全文的核心意象，又拓展了风的内涵。在本文中，风
5、具有三重含义，你能具体说说吗？,速读明结构,略读，注意作者如何表现演出的成功的？,速读明结构,审视2230段，考场事件是最感人的事件、最重要的事件、最富有戏剧性情节的事件之一。作者“效果中套效果”写法进一步集中在这一部分，如何体现的？,速读明结构,开端门警阻拦；发展恩师解围；高潮录取获奖；余波要奖饭票,文学笔法 小说情节，效果中套效果；首尾呼应。 真实可信，引人入胜；紧凑严密。,品读学写法,典型的描写 细致的人物描写、环境描写和侧面描写相结合。 人物动作、心理描写，演奏和考试时听众的反应，有力地凸显了主人公的出众才华、艰苦辛酸和崇高伟大。,品读学写法,避重就轻巧选材 以现有材料为基础，以想象细节弥补材料的不足，构建情节；化无形的音乐形象为具体可感的文学形象，写出感受与思考。 突出学生作传记的独特与深刻，文章生动感人。,品读学写法,多种修辞 反复、比喻、拟人、引用等手法的综合应用。 更增强了文章的文学色彩。,品读学写法,之 知识收获,回味谈收获,之 写作启迪,回味谈收获,之 思想启迪,回味谈收获,要想成功必须有所付出。,同学们，请大家在课外尝试着以文学笔法给你的老师写一篇情挚文美的小传（依据事实，想象细节，构建情节）。 可以借助想象丰富细节，活用文学笔法美化文章。,写作长本领,谢谢合作！ 谢谢指导！,