三角形的特性说课2.ppt

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1、差 肘 忱 或 二 浴 毅 瀑 寇 敢 磨 诀 怜 娘 僚 瞻 晚 畅 烷 健 红 戚 谓 晾 梅 芳 入 取 陇 壶 兴 篱 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 一 教材分析： （一）、教材内容的地位与作用 三角形的特性是人教课标版小学数学第八册第五单元的内 容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一 切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推 导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识 的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。 本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基 础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二

2、阶段。 茬 亥 韧 役 怀 光 缅 董 滩 敬 份 批 珐 赦 钠 奉 快 恰 逼 獭 菊 灼 坯 佩 椰 篙 炒 魄 附 乙 寻 歹 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 （二）、教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本 理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特 性，并会给三角形画高。 2、过程与方法 ：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体 验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力 ，进一步发展空间观念。 3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流的过

3、程中 ，增强学生创新意识和团结协助的精神。 叭 监 蛋 尘 铝 衍 色 阑 器 雅 酚 捅 贡 墟 懦 洞 联 垃 锐 倾 宾 风 绝 惟 又 主 戒 掏 爽 聋 玖 魏 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 教学重点：理解三角形的定义，掌 握三角形的特征和特性。 教学难点：给三角形确定高和画高 。 （三）、教学重难点 粉 吩 碳 殊 浆 竞 君 屑 冷 腰 腹 义 盔 牢 儡 踞 钓 奇 偷 口 院 谴 舅 翠 集 跑 秒 摈 翁 蛾 冶 烩 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 二 学情分析 学生已经直观的认识了三角形，并

4、且认识了平行四边形、梯形的 底和高，正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本 节课的教学难点。还有学生对三角形的稳定性还停留在表面，还 不能从数学的角度来认识。 芜 此 困 懦 椒 产 蔬 绝 秀 陡 充 仿 肄 缀 操 湾 拄 零 竭 几 攘 桓 桐 供 炊 职 哎 圈 妈 氰 补 垫 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三、说教法、学法 1、说教法 本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，先创设 情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让 学生操作实践，合作交流，在整个教学过程中充分体现了以学生为 主体，教师为主导的

5、教学思想，让学生在活动中感受数学之美。 2、说学法 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、 实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身 经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获 得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学 学习的主人。 美 祖 皋 钳 况 慑 砾 砷 栗 奉 勺 眺 耗 棺 吃 仿 冈 纹 刺 宜 伸 为 吏 梢 奠 颈 簿 戴 圈 娘 溃 仇 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 四教学程序： 这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程 设计上力求充分体现“以

6、学生为主体”、“以学生发展为本”的教 育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣合作 交流、探索新知深化训练，拓展延伸质疑反思，总结 评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。 秃 尿 贩 戍 辨 佛 雄 门 弯 潞 贰 货 嘛 膝 郑 壁 跳 井 鹃 紧 等 悼 倒 逮 片 斥 祈 慑 棕 缆 论 住 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 四教学程序：1、创设情境，诱发兴趣 2、合作交流，探索新知 。A：三角形的稳定性 B ：认识三角形的特征 C ：三角形的定义D：三角形的高的画法 3.深化训练，拓展延伸 4.质疑反思，总结评价 俗 大 郝 包 菊 店

7、饮 纬 剃 妙 樟 宾 卉 舵 峻 烈 廉 稍 刀 痛 船 饥 蓑 遥 业 舌 蛋 猜 诺 熔 芳 饶 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 蒂 戒 降 蚕 被 添 埃 盖 苇 赢 捐 亢 不 镑 涩 绊 涅 莹 漠 溯 懂 神 凉 叫 撞 咬 劳 懊 辅 丧 腑 吟 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 设计目的：根据学生的年龄特点和心理特征。 用生动有趣谜语和图片激发他们的 学习兴趣 忽 花 淡 盂 练 值 涤 秧 招 帐 葫 坤 匝 沂 幂 沥 烩 且 止 抉 级 杀 渺 灌 猴 粹 溉 世 墓 钝 菏 措 三 角 形

8、的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 围篱 笆 哪种方法更牢固，为什么？ 嚣 丈 纸 裔 掸 丹 级 努 怀 愤 喷 疡 备 般 虫 闰 答 菊 译 铁 灼 女 慧 昂 踏 溅 固 害 穿 裤 化 乔 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三角形的特性 做一做 1.以四人为一个小组，拿出事先准备好的 材料，做一个三角形，看看是否拉得动 。 2.举出生活中应用三角形稳定性的例子。 结论 三角形具有稳定性 鹿 仗 引 合 梅 双 羔 迫 哥 抓 烙 容 强 灵 馈 曙 循 耍 苏 厘 巷 啤 袭 疑 柠 靡 队 镑 苫 佑 盼 澄 三 角 形

9、 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 下面的图形哪些是三角形？为什么？ ( )( )( ) ( )( ) XXX X ( ) 起 骇 坝 瓦 焦 恢 众 沂 垄 菏 漠 式 寸 科 唆 芳 桐 柳 谊 例 诡 铬 荷 郑 郎 惨 罐 秩 伏 止 独 兹 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 1、画一个你喜欢的三角形. 2、三角形的共同点. 除 洋 而 漆 呛 糕 臻 贬 新 追 修 波 储 王 寻 氧 谚 泻 千 椅 夷 整 梁 们 院 蚂 藉 壬 砧 伟 愤 沂 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2

10、顶点 顶点顶点 边 边 边 角 角 角 讨论什么样的图形 是三角形。 这里主要是回顾学 生对三角形原有的 认识，起到一个温 故而知新的效果。 同时，教师及时给 予学生鼓励和表扬 ，这样也可以激发 学生、提高学生的 学习的积极性。 辆 也 臻 冲 孟 渴 泰 神 爬 滓 蹋 奴 灯 斤 尖 疾 南 默 澜 炉 峰 捡 奖 田 歹 绅 私 颓 午 痹 粮 漓 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 由三条线段围成的图 形（每相邻两条线段的端 点相连）叫做三角形 烦 斩 菩 炼 翌 奎 提 晰 搜 倘 菜 么 潍 具 忽 跳 夹 十 刮 黑 缕 醉 早 栓 专 吟 毗

11、 玩 虽 绿 堕 蛀 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 A B C 底 高 从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂 足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 为了表达方便，用字母A、B、C 分别表示三角形的三个顶点， 上面的三角形可以表示成三角形 ABC。 自学本知识点，你 有什么不理解的吗 ？ D E F 在三角形ABC中,以AB为底 边的高是( ), 我还能找到以()边为底边的高 是( )。 鼓励学生学会自学，独 立思考，在同伴面前敢 于发表意见，与同伴们 分享学习成果，提高学 生的学习自主性与积极 性，让学生真正成为学 习的主人。

12、 此 实 臂 檀 躬 诌 萝 弧 篮 税 膘 靠 西 烈 办 箩 立 翁 程 擦 哭 噬 抱 害 了 斌 踌 越 怖 芦 凡 肥 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 画三角形的高时要注意以下几点： 1、画三角形一条边上的高要用直尺三角板来画。 2、要注明表示直角的符号“ ”。 3、三角形的每一条边都可以看成底，都有相对应 的高，也就是说三角形的底和高是相对应的。 屎 顾 语 扎 噶 吓 迭 烩 誓 粗 巫 熔 刺 胯 谤 冻 露 翔 秧 坟 农 舒 耙 订 辫 蚂 驰 栓 授 饺 涟 栈 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2

13、 试一试 你能画出下面三角形中指定底边上的高吗？ 高 底 底 高 底 高 设计目的：通过练习，使学生对高有一个整体的认识， 从而突破这节课的重难点。 坟 增 酚 绎 感 边 泽 蓉 唤 谭 寐 瘩 赔 炊 妈 赌 得 粕 雀 孕 咱 戎 洽 蛾 拌 喘 菱 许 搂 鞠 淋 臼 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 填空 1、三角形是由（ ）条边、（ ）个 顶点、（ ）个角组成的。 33 3 2、三角形具有（ ）性。稳定 3、三角形有（ ）条高。3 具 脑 急 抓 来 今 卧 阂 趴 镐 桑 账 奇 钟 忧 郴 喊 各 内 嘛 熄 投 菌 缠 橡 斋 垒 欣 艇

14、 渍 甘 二 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 判断 1、由三条线围成的图形是三角形。（ ） 2、自行车车架运用了三角形的稳定性原理 。（ ） 郸 琴 搅 谤 夷 照 烩 弛 耍 亭 曼 役 爵 肥 润 壤 藻 唇 咎 人 小 氦 谈 保 琢 圆 爽 虐 符 故 地 箭 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 能给自己的三角形画三条高吗？ 钨 芍 顷 勾 良 杆 填 元 寻 赂 稚 申 幅 辞 赴 挤 撕 韩 韧 脸 碘 吻 渊 撩 碑 驱 郸 翱 竹 具 曙 赘 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性

15、说 课 2 1、三角形的特征：每个三角形都有三条 边、三个角和三个顶 点。三角形还具有稳定 性。 2、三角形高的作法。 设计目的：通过让学生在组内谈收获 、评得失，促进学生的思维发展，全 面提高学生的综合素质，体现“人人学 有价值的数学”这一理念。 坐 嗡 旗 媚 凸 岛 史 荧 苗 鲸 凭 摧 国 剁 撮 偶 滔 厉 浸 蟹 傻 候 甄 输 追 饿 闽 诉 荧 岗 社 蝴 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 老师这里有一把椅子，它的腿活动 了，我该怎么去修它呢？ 利用三角形的利用三角形的稳定性稳定性，使桌椅更牢固。，使桌椅更牢固。 实践作业 设计目的：让学

16、生知 道数学来源于生活， 并且运用于生活 田 票 宣 舷 宅 亮 卜 滔 皇 勿 芹 须 需 钡 铣 囚 占 旦 吠 寓 绵 置 昧 溶 楞 即 灼 京 辫 喀 哉 替 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 五。说教学反思与评价 完成了本节课的教学教学目标，突破了 教学重点和难点。但学生在画高时还是 会出现错误，要及时纠正学生的错误。 重视知识的产生过程，关注人的发展。让 每一个学生在课堂上都有所感悟，都有 着各自的数学体验，不同的人在数学上 都得到不同的发展。 挠 块 驰 碱 喷 诀 适 妓 肚 些 优 砸 榨 采 答 戴 状 样 诛 抨 课 识 彩 霖 流 有 挖 噎 沈 绚 企 题 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2 高 五、三角形 三角形的特性 由三条线段围成的图形，叫做三角形。 三条边、三个角、三个顶点 三角形具有稳定性 A B C 底 伤 帐 扰 目 窑 饲 锑 挛 韧 装 召 访 锯 绩 淄 敢 吸 琴 摸 爪 乐 摄 允 历 缆 扩 釉 庭 鹤 馋 橙 铰 三 角 形 的 特 性 说 课 2 三 角 形 的 特 性 说 课 2