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1、海 燕,学习目标：,1、了解作者及写作背景。 2、反复朗读，体会海燕的形象，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 。(重点、难点) 3、品味语言，体会作品表达的思想感情。(重点) 4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。,作者简介,高尔基(18681936)，苏联作家，社会主义文学的奠基人。童年在人间我的大学是高尔基自传三部曲。他的长篇小说母亲塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。,shn yn,qi,fi,l,wnyn,ho,ho,hung,hung,xi,h,检查预习,（一）初读课文，整体感知,1、注意重音、停顿、语速的
2、处理，思考：从整体上来看，本文的感情基调是什么？ 2、思考：作者以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，依次写了暴风雨 、 、 三个场面中海燕的形象。,（二）细读课文，分析形象,默读课文，画出对海燕描写的语句，并从中找出关键词，体会海燕的形象。 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 高傲地飞翔 碰着 直冲 叫喊 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来 飞舞 掠去 穿过 大笑 、号叫 狂风吼叫雷声轰响 叫喊,（二）细读课文，分析形象,与海燕形象形成对比的是海鸥、海鸭、企鹅，它们分别又有怎样的表现呢？浏览课文第4 6段，找出关键词 海鸥：呻吟、飞窜、恐惧 海鸭：呻吟、吓坏 企鹅：胆怯、躲藏,（三
3、）合作交流，解读探究,写作背景： 本文写于1901年，那时正值俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治者的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感染力创造出了“海燕”的艺术形象，来呼唤即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。,（三）合作交流，解读探究,象征手法 象征是一种表现方法，就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象以表现某种抽象的思想和情感。它能使不容易或不便于直说的情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，增强作品的表现力和感染力。,（三）合作交流，解读探究,思考： 大海、海燕、海鸥
4、、海鸭 、企鹅、乌云 狂风、雷电、暴风雨这些事物分别象征什么？,象征意义练习,海燕,海鸭等,暴风雨,大海,乌云 狂风,象征迅猛发展的革命运动,象征人民,象征反动势力,象征无产阶级革命先驱者,假装革命和害怕革命的人,用箭头把相对应的项连接起来,（四）品析语言,默读7至11段，找出作者运用的修辞手法的句子，并体会其作用。 格式：第 段 句运用了 修辞手法， 写出了 (表现了 )。,拓展练笔,请你想像一下 ,海燕在海上振翅飞翔会有什么想法 ,它对海鸥等会说些什么 ,试以 “海燕的宣言”为题写一段话 . 提示: 海燕的心理应包括欢乐 ,渴望暴风雨 ,无畏和战胜暴风雨的信心。,作 业,在生活中面临 “暴风雨”时，你该怎样做？从海燕身上你学到了什么? 发表自己的看法。,