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1、欣赏： 黄河船夫曲保卫黄河,说课人：安福平都二小 欧阳华,本课教材的版本出自人民音乐出版社，九年义务教育小学六年制第十册黄河船夫曲、保卫黄河选自于音乐家冼星海1939年创作的黄河大合唱中的第一乐章和第七乐章，是一部大型乐作品，两首歌曲音乐体裁不同。,一：说教材,黄河船夫曲吸取了民歌中船工号子的音调，以高亢的旋律和紧凑的节奏，表现了黄河上的船夫拼着性命与惊涛骇浪搏斗的情景。,保卫黄河是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。,说教学目标：,知识与技能的培养： （1）通过反复听赏，感受作品磅礴的气势，了解旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用。 （2）了解音乐体裁不同：
2、齐唱、合唱与轮唱的演唱形式，以及劳动号子的特征。,情感与价值： （1）认识冼星海，了解他的生平及作品。,（2）感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神，进行爱国教育。,说教学重、难点,重点： 通过反复听赏,感受作品的宏伟气势. 难点： 关键在于了解旋律、节奏、速度、力度等，音乐要素在音乐中的表现作用，表现人物怎样的思想感情。 课时安排：一课时,说教法:,我先采用情景教学法入手，通过欣赏有黄河为背景的画面，以及黄河风景图片等，创设情境,让学生产生视觉感受，接着从听觉入手，打开学生想象的阀门，反复聆听，细心品析，在听中感受体验。在听中领悟理解。,说学法:,音乐课应重视对学生的音乐实践培养，所以我把主动权交
3、给学生，让学生主动参与,采用分小组合作学习方法，通过小组交流，先给歌曲分段，然后说说音乐要素在各段中的表现作用，表现人物怎样的思想感情。并体验不同歌曲的演唱形式。齐唱，合唱，轮唱。,情境导入,创设意境,使学生身临其境，激发感情导入新课,聆听感受,初听、介绍作品,了解作品，感受作品音乐形象及情绪,复 听,给歌曲分段，了解歌曲演唱形式,分段复听,合作学习，感受音乐中节奏、速度、力度鲜明对比,实践体验,学唱保卫黄河,了解演唱形式，感受民族精神,整体复听,激发民族自豪感,课堂总结,进行爱国教育,说教学过程,合作学习，分段复听，根据所划分乐段说一说： 各段中的旋律、节奏、速度、力度表现出人物的什么思想感情？在音乐中起到什么作用？ （感受音乐中的节奏、速度、力度的鲜明对比） 第一乐段：引子部分 旋律（ ） 节奏（ ）速度（ ）力度（ ） 第二乐段：中间部分 旋律（ ）节奏（ ）速度（ ）力度（ ） 第三乐段：结尾段 旋律（ ） 节奏（ ）速度（ ） 力度（ ）,紧促,较快,较强,舒展,稍慢,减弱,较强,较快,紧促,高亢,高亢,平稳,