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1、效 烯 砷 晃 屈 械 刊 侣 篮 恃 簧 刑 度 央 腑 乃 爷 阵 比 苫 闷 粗 恐 峨 闭 陪 瘫 夷 壕 缘 招 核 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼吸道对空气的处理 设计理念 教学内容分析 学情分析 教学方法设计 教学过程设计 课后反思 侣 蕉 关 烬 膳 濒 挤 弛 攻 瓦 琼 歪 颊 蠕 娜 近 缔 矗 根 扑 拐 晨 蝶 并 咕 拄 钨 逸 绒 锗 众 么 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 设计理念： 面向全体学生，着眼于学生全面发展、终身发展 探究
2、性学习力图改变学生传统学习方式 引导学生主动参与、乐于探索 宝 芜 郸 拷 眉 沥 颓 爬 觅 貌 滤 赣 贤 乐 棒 蜜 豺 哗 概 颖 赞 劳 额 源 簇 赌 导 巫 训 愚 暑 回 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 教学目标： 1、知识目标： 利用图片描述人体呼吸系统的组成。 通过资料的分析总结出呼吸道的作用。 2、能力目标： 在“资料分析”的探究活动过程中，注重培养学生提出问 题、分析问题、解决问题的能力。 在小组讨论交流过程中，培养学生的语言表达和归纳能力 。 3、情感目标： 认识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识
3、。 关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。 教学重难点： 呼吸系统的组成和呼吸道的作用。 教学内容分析： 许 煮 此 但 探 弘 插 钧 瞥 律 太 藐 淬 过 亩 末 卷 事 遥 尺 娄 曙 胞 奴 姻 乘 抉 意 讲 稳 樊 俏 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 学情分析： 通过多种方法的运用、激发学生的问题意识 留有独立思考、自主学习的时间和空间 突出学生学习方式的变革 媳 练 病 从 措 综 赁 萎 董 蒂 掸 绦 拯 编 哼 戮 虏 拆 偶 拆 性 阶 拥 灌 鳞 功 剥 姐 瞒 花 灼 惶 呼 吸 道 对 空 气
4、的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 教法： 引导探究法 归纳总结法 自主学习法 交流讨论法 合作学习法 学法： 教学方法设计： 竭 饭 撒 润 臣 腺 彤 慑 吐 很 榔 纪 伊 扣 作 遗 候 沟 褒 惭 懊 揍 稿 纸 恢 聚 遁 兵 句 拦 凝 荧 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 图片资料， 导入新课 教师指导学生进行 阅读、识图，并能 说出呼吸系统是由 哪些结构组成的。 教师预设问题，指导 学生阅读教材，结合 图片和文字资料，以 小组为讨论交流。 课堂小结， 课堂练习及 拓展延伸。 教学
5、过程流程： 学生活动: 表演“吃饭风 波”。 通过讨论合作交流 ，学生不仅完成了 预设的问题，而且 又有了新的问题的 生成。 榔 襟 云 替 绘 去 雷 含 鲸 缴 雀 港 芯 医 祈 祝 民 柬 咯 吏 亿 缴 啊 拈 录 邮 仕 谋 蜂 藏 徘 锻 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 导入新课导入新课 设计意图： 创设新颖别致的情境，可以激发学生探 究的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中探究 生物知识，获取生物知识，从而积极主 动地学习。 拓 普 皇 突 耸 掐 躁 软 烯 鸦 哉 兢 粳 舌 表 剿 硫 松 龙 芒 瀑 蔚 有 浩 炊
6、纤 企 撇 秆 腐 效 跪 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼吸系统的组成 倡 钮 嘲 筐 琼 途 席 恶 叶 旗 棒 又 夹 各 卫 肝 爵 磋 值 贱 寅 溢 捣 咖 玖 回 纳 掖 过 拓 炙 彻 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作 用呢？这些作用是如何实现的？ 问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全 避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要
7、随地吐痰？ 问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和 在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特 点？为什么？ 呼吸道的作用 雀 嘱 逼 榆 在 咋 杯 困 串 魄 壁 著 宾 劈 娩 着 屹 吊 晃 柄 吝 术 渺 藩 七 渺 俞 浮 虎 蝇 喻 党 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 如： 用嘴呼吸和用鼻呼吸哪个好？ 鼻涕是怎样形成的？清鼻涕和黄鼻涕的区别？ 北京出现雾霾天气会对人体的健康带来什么危 害？ 还有在什么环境下会危害到我们的呼吸系统？ （如沙尘天气、长期工作在煤矿的工人等） 扔 飞 紫 宪 篡 帜 乍 恋 蜕 李
8、共 挪 凯 裙 酋 骋 耐 机 如 搐 羽 斯 宛 泊 沁 克 目 稚 啊 瘪 匝 钡 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 2）学生活动：由学生表演“吃饭风波” 。教师提出问题，这样做的危害是什么 ？为什么会这样呢？最后由学生讲解为 什么吃饭时不能大声说笑。 派 彝 舷 三 济 掌 暮 掠 睬 锁 嫩 俺 尿 遮 谈 德 刑 碳 渍 哩 财 弹 吭 枣 判 闲 勋 眺 肋 征 讫 户 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 课堂小结： 通过本节课的 学习，你们都 掌握了哪些知 识
9、？对呼吸道 的作用又有哪 些新的认识？ 设计意图： 简短的提问能让学生 迅速地对本节课的内 容进行梳理、总结， 由学生来完成课堂知 识的总结归纳对学生 归纳能力的提升是有 帮助的。 棺 趣 漂 磐 鬃 耀 民 悬 粘 渤 萝 赔 戊 永 裳 抹 处 造 蒸 放 挚 牡 关 乐 引 琢 渊 蓉 滨 荤 坏 烟 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) （四）巩固练习 1、呼吸系统是由 和 组成的？ 2、呼吸道不仅仅是气体进出的通道，还能对 吸入的气体进行处理，使其变得 、 、 。 3、食物和气体的共同通道是 。 拓展延伸：有关声音发出的相关知
10、识介绍 畴 兹 铡 哎 班 弓 唇 掳 烤 眠 暖 钉 量 违 仁 存 忙 邓 屈 绅 著 痉 严 面 莲 军 桶 征 甥 摆 狐 林 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 板书设计 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 鼻 咽 气体进出 呼吸道 喉 作用 清洁气体 呼吸系统的组成 气管 温暖气体 支气管 湿润气体 肺 设计意图： 板书的设计能直观体现本节内容的重点及知识结 构，便于学生梳理笔记，温故知新。 葡 丧 盯 魄 塑 藤 绪 幅 癣 切 伯 袄 档 熊 症 驱 秒 肆 疑 粕 披 华 驴 淬 围 畏 盔 蒙 媒 扎 辐 逻 呼
11、吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 在本节教学中，教师为学生创设发散、 自主的思维空间，培养了学生分析问题和解 决问题的能力。与以往不同的是，在教师创 设的一些问题以外，学生还提出了自己感兴 趣的问题，学生不仅是学习者，在课堂上还 成为了研究者，从研究问题入手，学习的挑 战性更大，使学生在一个生动有趣、多姿多 彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。 课后反思： 卞 储 癸 城 涟 肢 姻 禹 倡 音 沽 日 桓 以 内 冠 嫩 卞 斧 馒 琢 械 峙 谱 莲 舀 仓 楞 丛 烃 籽 宇 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 月 榷 耶 屈 渗 泽 排 酋 思 辞 委 霹 噶 冗 客 稚 谬 悔 狭 袒 聂 廉 视 跺 疹 坚 镣 茶 羞 毖 坯 潜 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 ) 呼 吸 道 对 空 气 的 处 理 ( 2 )