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1、第 1 页 六年级上期语文教学计划 特征码 LNQJSlfzNlcBrOnkpRGt 一、班级情况分析 本班学生一共有 54 人，其中男同学 35 人，女同学 19 人。本班 大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完 成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行的各项活 动，并取得良好的成绩。总体上，本班班风良好，得到各任课 老师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其 爷爷奶奶带，或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说， 各方面的学习、生活习惯不尽人意。 六年级是小学最后一个学年，其特殊地位要求第十一、十二册 加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接。为此，要致力于综合
2、 性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解 决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能 够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的 语文素养”的目标。 二、教材简析 第 2 页 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国 在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌 的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第 二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 。 除去第 六组，共有课文 28 篇，精读课文、略读课文各 14 篇。 其中， “轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动 贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“
3、阅读材料”两大 部分。为了落实 “全面提高学生的语文素养” 这个一以贯之 的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化 内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又 能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。 本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目， 如詹天佑 穷人 、 只有一个地球 、 少年闰土 、 我的伯 父鲁迅先生 、 月光曲 ，这些课文文质兼美、历久弥新，教师 们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如， 草 虫的村落 、 中华少年 、 、 伯牙绝弦等。第六组“轻叩诗歌 的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话 等作为
4、阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习 中，对诗有一些感性认识。还在“回顾 拓展”中系统地编进了 古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大 精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。 三、全册教学目标 第 3 页 1、注重整体推进，全面提高学生的语文素养。 2、注重激发学生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓 厚的探究兴趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题。 3、注重文化积累，情感积累。 4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文 学习在提高质量的同时，减轻学生的负担。 5、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会学生学习 养成良好的学习习惯，掌握适合自己的
5、学习方法，具有探究学 习策略的意识，能够比较正确地作评价。 6、培养学生热爱自然的美好情操；让学生通过读书感受中华儿 女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想 感情。 7、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们 生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮 助别人的风尚。 8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人 类应珍惜资源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成 就，感受鲁迅先生的崇高品质。 9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点， 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，
6、感受诗歌的 魅力。 第 4 页 11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶， 培养热爱艺术的情操。 12、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象， 表达自己独特的感受；品味语言的优美，通过背诵、练笔等形 式不断丰富语言的积累。 13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。 14、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动 等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 15、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际， 深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。 16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学 习抓住语言、动作、神态描写表
7、现人物品质的方法。 17、会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写 具体的方法。 18、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼 前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感 受的方法。 四、全册教学重难点 1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 3、积累语言，鼓励运用。 五、阅读教学教学建议： 第 5 页 （一）精读课文 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提 高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主 读书、作文的能力。
8、根据课标第三学段对各种文体的具体要求： 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场 面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的 情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。 首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略 读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让 学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中 培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学
9、习的实 践活动。我概括成以下四点： 1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行 精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过 语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文 字表情达意的精妙，感悟做人之道。 第 6 页 2. 感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。 小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。 ” 清.唐彪我们在教学中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑 的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。 3. 积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采 用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛， 如， “把
10、感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句” “背诵自己 喜欢的部分” ，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如， “找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。 ”“抄写描写环境的句子” ，加强学习的指导性。 4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利 用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言 文，在第十册中已经学习过杨氏之子 ，第十二册还有：学 弈 两小儿辩日 。对于小学中出现的文言文的教学，考虑到 初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学： 感受文言文；读正确，读流利，读中正确表达语句的意思；熟 读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢？当
11、然是读。最 好的方法是什么呢？当然也是读，重点在读，难点也在读，在 朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言文，更应该多读 少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富 语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选编这篇课文 的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积 第 7 页 累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真 友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 （二）略读课文 本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文， 发挥他们应起的作用。 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大 意” ，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可
12、，词句 的理解不作为重点。 二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获 得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤 是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流， 初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也 可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上， 可不必多作要求。 略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。对一类文 质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来 上。 六、 提高教学质量的具体措施 1、持续培养学生的自觉积累的习惯。 2、继续培养学生的思考能力和质疑的能力。 3、要保质保量的完成保底的工作。 4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。 第 8 页 5、要从言语内容（人文内容）和言语形式的最佳结合点切入， 展开教学，做到文道统一。 6、熟读深思。注重思维训练，仍然是新课程语文教学的核心。 “学而不思则罔” ，2500 多年前的孔子就认识到思考对于学习 的重要性，现代教学更是把培养语文思维能力作为语文教学的 核心。 7、多积累，少做题，是新课程语文教学对传统语文教学精华的 继承。 8、要有鲜明的目标意识，突出“用教材教”的理念 9、遵循规律，实行启发式教学。启发主动学习，培养问题意识。 总之，把握教材，是为了用好教材，落实用教材教的的理念， 有效培养学生的语文素养。