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1、*盲孩子和他的影子,金波,1.有感情地朗读课文。培养朗读能力,要读出语气、节奏和情感。 2.学会运用叠词,掌握细腻逼真的情态描写,积累优美的语句。 3.多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 4.培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。,重点:掌握细腻逼真的情态描写,多角度理解课文主题。,1.作者作品简介。,著名儿童文学家。40年来出版了诗集 ,童话集 等。作品曾获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖,1992年获国际安徒生奖提名。,我们去看海,林中月夜,小树叶童话,在我和你之间,金波,影子人,眼睛树,2.给加点字注音。,汩汩( ) 嬉戏( ) 痒酥酥( ) 一盏( ) 泥泞( ) 旷
2、野( ) 蔷薇( )( ) 孪生( ) 哞哞( ) 咩咩( ) 霹雳( )( ) 潺潺( ) 踉踉跄跄( ) ( ),lun mu mi p l,nn kun qin wi,chn lin qin,g x s zhn,(1)自己一个人低声嘀咕。 (2)走路不稳的样子。 (3)感情激动得不能控制。,自言自语 踉踉跄跄 情不自禁,3.根据意思写出相应的词语。,嬉戏：,(4)游戏；玩耍。,盲孩子十分孤独、寂寞。影子的陪伴使他快乐,给他带来了温暖;困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。,3.有感情朗读全文，初步感知课文内容。请用自己的话简要介绍盲孩子和他的影子的故事。,盲孩
3、子能看到周围的一切 影子也变成了一个男孩,盲孩子很孤单 影子来到盲孩子身边 盲孩子过得很快乐 盲孩子能看到一点亮光了,4.梳理课文情节发展,填写图表。,1.课文中有哪些词句表现了盲孩子的心情变化?请在书上勾画出有关语句。,问题一:走进文本。,寂寞、快乐、感动、温暖、高兴、惊喜、惊奇,“他的日子过的很寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。” “盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖” “啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。” “盲孩子望 着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真
4、的，我看见你了！”他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。,2.故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。,3.盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？,问题二:主题探究,关于课文主题，可以从不同的角度来理解。试谈谈你的看法。（可从多方面、多角度畅谈自己的认识。）,我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。 爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。 盲孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执着地追求光明,最终也拥有了光明,表现了“人活着应当有坚定的信念,不断追求”的主题。 文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子,使他走出黑暗的
5、故事,表现了“我们都应该关爱弱者,只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题。 影子由于帮助了盲孩子,最终得以变成一个衣着美丽的孩子,这表明“给别人幸福,自己也能获得幸福”的主题。 影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界,文章借此表现“人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间”这一主题。,问题三:课文的结尾为什么说“我们都是光明的孩子”?,盲孩子因为得到了世间的光亮而恢复了视力,他的影子因为盲孩子得见光明而获得了生命。这里的“光明”就是爱。此句结尾点明“关爱”使人幸福,也使自己幸福的主题。,问题三:寻美之旅。,1.这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，
6、具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。,这篇课文语言美，像诗歌一样，短小、活泼、跳跃；大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美，含蓄美。 立意美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。 美在细节，美在意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。,2.美好的意境是靠美好的语言来表达的，划出文中你认为写得美的句子，体会一下这些语言有什么好处？,例：微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。 充分表现了盲孩子在得到爱的陪伴后不再孤独,生活欢快、愉悦。,四、 延伸拓展,你认为哪些人或者物需要我们的关爱，你想选择怎样的方式去关爱他们？,五、课堂检测 完成新课程学习与测评同步学习本课的练习,