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1、虽 有 嘉 肴,礼记,礼记是一部 儒家 思想的资料汇编。又叫 小戴礼记 。与 仪礼 周礼 合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪，解释礼仪 ，记录 孔子和弟子 等的问答，记述 修身做人的准则 。 学记 是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。,背景资料 课文节选自学记（礼记解集），是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。,【学习目标】 1.划分节奏（名校课堂p63页） 2.积累重点文言字词，熟读并背诵 课文。 3.准确翻译文句，理解文中
2、所蕴含 的道理。,读准字音,嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 教学相长（ ）,yo,qing,yu,xio,zhng,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？,虽 有 嘉 肴，弗 食，不 知 其 旨 也； 虽 有 至 道，弗 学，不 知 其 善 也。,即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美（味道鲜美）；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。,即使,吃，品尝,表否定：不,代：它的,甘美,好处,最
3、好的道理,学习,是故学然后知不足，教然后 知困。,教人,不通，理解不了,所以,之后、这样以后,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。,知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。,反省自己,自我勉励,不通，理解不了,知道了自己的不足，这样以后（然后）就能自我反省；知道了自己不懂的地方，这样以后（然后）才能勉励自己。,故曰：教 学 相长 也。 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎,所以,所以说，教与学是相互促进，共同提高的。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！,教学,相互促进,大概,说,教人,字词归纳,1、通假字 兑命曰,兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说
4、。,2、古今异义,（1）、虽有至道,古义：即使。今义：虽然。,（2）、不能知其旨也,古义：甘美。 今义：意义。,（3）、教然后知困,古义：不通，理解不了。今义：困难。,（4）、教学相长也,古义：促进。今义：增长。,3、词类活用,（1）、不知其旨也,名词作形容词，甘美。,（2）、不知其善也,形容词作名词，好，好处。,字词句归纳,一、通假字 兑命曰 二、古今异义 1、虽有至道 2、不能知其旨也 3、教然后知困 4、教学相长也 三、词类活用 1、不知其旨也 2、不知其善也,兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,古义：即使。 今义：虽然。,古义：甘美。 今义：意义。,古义：不通，理解不了。 今义：困难
5、。,古义：促进。 今义：增长。,名词作形容词，甘美。,形容词作名词，好处。,4、一词多义 学 其,学学半,学学半,其此之谓乎,不知其旨也,教,学习,表示推测，大概,它的,5、文言句式 1.判断句 2.倒装句,弗食，不知其旨也。,其此之谓乎？(宾语前置）,1.虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；,2.虽有/至道，弗学，不知/其善也。,3.是故学然后知不足，教然后知困。,即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美（味道鲜美,虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。,所以，学习之后才知道自己的不足， 教人之后才知道自己有不懂得地方。,4.知不足，然后能自反也；,5.知困，然后能自强也。,6.故曰：
6、教学相长也。,7.兑命曰：“学学半。 ”,8.其此之谓乎？,知道了自己的不足，然后就能自我反省,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,所以说：“教”和“学”是相互促进的。,尚书.兑命:“教人是学习的一半。”,这话说的就是这个道理吧。,1.你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。”悟出了什么道理？,重视实践。我们要把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理是否正确。,合作探究,2.学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说“学然后知不足”，你如何理解？,只有学习，才会知道知识浩如烟海，学无止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己不足。,3、文章开头写“
7、虽有嘉肴”有何作用？,明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了， 这种说理的方法叫做“类比推理”。,4、引用兑命中的句子有什么作用？,兑命中的话作为引用论证来讲道理，证明论点“教学相长”，说明教与学的关系，进一步强调教与学的重要性，增强了文章的说服力。,整体把握,5、这篇短文告诉我们作者的主张（观点）是什么？它告诉我们一个什么样的道理？,它告诉我们作者的主张：教学相长，即教和学是相互促进，相辅相成的。,告诉我们实践出真知的道理。,6.主题概括：,文章应用“类比手法”引出 要阐述的观点，讲述了 “教学相长”的
8、道理。即 教人和学习是相互促进， 相辅相成的。告诉我们实 践出真知的道理。,拓展延伸,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完 善自己的机会。,2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,小测,1、解释下列加红色词语,虽有嘉肴：,即使；美味的菜； 嘉，好、美； 肴，用鱼、肉做的菜,不知其旨也：,甘
9、美。,虽有至道：,最好的道理。至，达到极点,不知其善也：,好处,是故学然后知不足：,所以,教然后知 困：,不通，理解不了,然后能自反也：,反省自己,然后能自强也：,自我勉励,教学相长：,教和学互相促进，教别人， 也能增长自己的学问。,说命：,通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,学学半：,教人是学习的一半。,其此之谓乎：,表示推测，大概。,2、翻译 是故学然后知不足，教然后知困。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人 之后才知道自己有不懂得地方,知困，然后能自强也。,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,故曰：教学相长也。,所以“教”和“学”是相互促进的。,兑命曰：“学学半。”,兑命说：“教人是学习的一半。,其此之谓乎？,大概说的就是这个道理吧？,