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1、谦敬适当，彬彬有礼,任课教师：冉贤超,“深度学习”语文教学课题研究,上课班级：丰都一中高2017级1班,单元,滕王阁序陈情表,主题,学会恰当使用谦词敬语，让语言表达更得体,单元,滕王阁序陈情表,单元,滕王阁序陈情表,主题,单元,滕王阁序陈情表,学会恰当使用谦词敬语，让语言表达更得体,主题,单元,滕王阁序陈情表,单元,滕王阁序陈情表,主题,单元,滕王阁序陈情表,学会恰当使用谦词敬语，让语言表达更得体,主题,单元,滕王阁序陈情表,单元,滕王阁序陈情表,主题,单元,滕王阁序陈情表,学会恰当使用谦词敬语，让语言表达更得体,主题,单元,滕王阁序陈情表,学习目标,1、以“寻找谦敬用语”为目标，熟读滕王阁序
2、陈情表，体会王勃和李密这些熟读经史子集的历史文人是如何在行文中体现出个人基本素养：言辞谦恭有度，有礼有节 2、探寻现实生活中因文化积淀不够而生活用语中的谦敬失当，审度自身文化积淀的厚度，感受中国礼仪之帮应该掌握的用语技巧 3、学会恰当使用谦词敬语，运用于书面表达和日常生活，让语言表达更得体。,读一读,读文本，读出谦敬词运用的艺术效果，读出饱读诗书的文人应该具有的谦恭态度，明悟中华文化中“礼”的教育,谈一谈,二谈现实生活中因文化积淀不够而生活中谦敬失当的现象，反省自己生活语言中的不得体现象，明确自己学习深度和广度,一谈王勃、李密在文中谦词敬语恰当运用带来的艺术效果和人生际遇,做一做,高考题里见生
3、活， 谦敬不当闹笑话， 我辈深挖传统礼， 高考得分生活有利,中学生李阳写了一首诗，想向一位久已慕名的王编辑请教，恰巧王编辑不在家，就给王编辑写了个便条。便条中有几处不得体的，请找出来，并加以改正。（4分） 王编辑： 您好! 我到寒舍拜访您，您不在。我把拙作诗经情思放在您家，望拜读。本人有吟诗雅趣，学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，您是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。 此致 编安! 李阳 2014129,答案（1）“寒舍”改为“贵府”或“您家”；该用敬称“贵府”用了谦词“寒舍” （2）“拜读”改为“费心一读 ”；“拜读”阅读别人作品敬辞，是自己对别人的尊敬 （3）“雅趣”改为“
4、爱好 ”；高雅的情趣，用于自己有自夸之嫌。 （4）“斧正”改为“修改”；“斧正”请别人修改文章的敬词，用错对象 分析：该类题是请教他人型，应注意称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出请教。特别注意谦词敬语的针对性。,以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4分） 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。 （1）将 改为 ； （2）将 改为 ； （3）将 改为 ； （4）将 改为 。,答案：“寄奉”改为“惠赐”“寄来”； “过目”改为“拜读”； “些许”改为“莫大”“极大”； “
5、惠存”改为“珍存”“珍藏”； “光临”改为“前往”“定到”。 分析：词语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道词语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境。这是一段应用文字书信，就要注意通信的双方的关系，敬谦是否得当，很明显“小张”需要用谦辞，对“郑先生”要用敬辞。,这下面则邀请函有语言不得体的地方，请找出四处并加以改正。（5分） 邀请函 贵校第五届艺术节将于9月2430日举行。我们向教育系统的各位领导、教师及各位家长、校友发出鼎力邀请。 届时，您会欣赏到花的绽放，舞的优雅；您会聆听琴的悠扬，歌的奔放等。这里洋溢着青春的激情，激荡着
6、创造的魅力，这里是心灵驰骋的原野，这里是放飞梦想的蓝天。 同行在热情相邀，孩子在期待，母校在召唤，恭候您的惠顾！ 中学 2012年9月10日 （1）将_ 改为_ ；（2）将_ 改为_ ； （3）将_ 改为_ ；（4）将_改为_ 。,答案（1）贵校我校 （2）鼎力诚挚（符合句义即可） （3）聆听听到（符合句义即可） （4）惠顾光临 分析：“贵校”是对对方学校的敬称，这里应用谦称，可以改为“我校”之类。“鼎力”，敬辞,大力(帮助)，表示请托或感谢时用，如，“多蒙鼎力协助”，此处谦敬失当。“聆听”，指集中精力、认真地听。一般用于自己，不适于用在他人。“惠顾”，光临，惠临，敬词，多用于商家欢迎顾客，用
7、在学校的邀请函中不恰当，宜改为“光临”之类的词语。,（2012湖南卷） 下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是（ ） A.本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。 B昨日本人不慎丢失随想录一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。 C本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望拾到者与我联系，不胜感激。 D昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。,【解析】选C。本题考查语言得体，与生活联系紧密，同时将病句与成语一并考查。 A项错在“鄙人”，谦辞，旧时用于自称，此处不得体；“不胜感激之至”用语重复，删去“之至”。
8、B项错在“璧还原物”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品，“璧”敬称对方的东西；“谢谢哟”过于口语化。 D项错在“高抬贵手”，这个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话。意思是您一抬手我就过去了。不合语境。,积一积,积累生活中常见的谦词敬语，学会在不同场合恰当运用,一、谦辞成语辑录 1.蓬荜生辉：别人来到自己家里或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常荣幸。蓬荜：即“蓬门荜户”的简称，比喻穷苦人家。 2.敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝爱惜，比喻东西虽不好，可是自己珍视。 3.抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 4.贻笑大方：贻，留给；大方，指专家学者、内行人。
9、指让内行笑话。 5.无功受禄：没有功劳而得到俸禄，泛指没出力而接受报酬。 6.敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。 7.忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。,8.信笔涂鸦：比喻书法拙劣或胡乱书写。形容字写得不好，或用作表示自己字或文章写得差的谦辞。 9.一孔之见：比喻狭隘片面的见解（多用作谦辞）。 10.才疏学浅：才能低，学识浅（多用于自谦）。 11.德薄才疏：薄：浅；疏：空虚。品行和才能都很差。 12.德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。 13.挂一漏万：挂，列举；漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举
10、不全，遗漏很多。 14.不情之请：客套话，不合情理的请求（向人求助时称自己的请求）。 15.姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。 16.笨鸟先飞：比喻能力差的人做事时，恐怕落后，比别人先行动（多用作谦辞）。,17.一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。 18.恭敬不如从命： 一味恭敬地讲礼让，还不如遵从吩咐。 19.望尘莫及：形容远远落后。 20.一得之愚：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦辞，称自己对于某一问题的见解。 21.不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。不值得一提。 22.雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。
11、 23.绠短汲深：绠，汲水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力薄弱，任务重大，难以胜任。（多用作谦辞） 24.东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。 25.区区之心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点看法或观点。 26.愚者千虑，必有一得：愚笨的人多次思虑，必定有一次是正确的。,三、谦敬辞词语辑录 1.过誉：谦辞，过分称赞。 2.赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品。 3.斗胆：形容大胆（多用作谦辞）。 4.拜读：指阅读对方的文章。 5.拜辞：指告辞对方。 6.拜访：指访问对方。,7.拜服：指佩服对方。 8.拜贺：指祝贺对方
12、。 9.拜识：指结识对方。 10.拜托：指委托对方办事情。 11.拜望：指探望对方。 12.奉达：（多用于书信）告诉，表达。 13.奉赠：赠送。 14.奉复：（多用于书信）回复。 15.奉告：告诉。 16.奉还：归还。,17.奉劝：劝告。 18.奉陪：陪伴，陪同做某事。 19.惠顾：（多用于商店对顾客）惠临。 20.恭贺：恭敬地祝贺。 21.恭候：恭敬地等候。 22.恭请：恭敬地邀请。 23.惠存：（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）请保存。 24.垂青：称别人对自己的重视。 25.垂询：称别人对自己的询问。 26.包涵：请人原谅。 27.斧正：请人改自己的文章。 28.留步：用于主人
13、送客时客人请主人不要送出去或不要再送。 29.笑纳：用于请对方收下礼物。 30.指正：用于请人批评自己的作品或意见。,31.枉驾：有劳大驾。 32.惠赐：指对方给予了好处。 33.久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说）。 34.伉俪：（书）夫妻，如伉俪之情。 35.泰山、泰水：岳父、岳母。 36.劳步：用于请人或感谢人来访。 37.劳驾：客套话，用于请别人做事或让路。 38.台甫：旧时用于问对方的表字。 39.台驾：旧称对方。 40.台鉴：旧时书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看信。 41.托福：客套话，依赖别人的福气，使自己幸运。 42.光顾：商家多用以欢迎顾客 。 43.光临：称宾客
14、来到。 44.贵庚：问人年龄。 45.贵恙：称对方的病。 46.海涵：大度包容（多用于请人原谅时）。 47.候光：等候光临（多用于请帖）。 48.候教：等候指教。,写一写,第1-4组：写一张请假条 要求：语言得体，恰当运用谦词敬语， 自拟原因，文体格式正确 第5-7组：写一张请谏，邀请老师参加同学聚会 要求：语言得体，恰当运用谦词敬语， 文体格式正确,评一评,主要从谦词敬语使用是否恰当方面来品评同学们语言是否得体,教学成效： 今天，我记住了多少谦词和敬词？我发现了在 地方恰当使用谦词敬词，能让自己提高语文素养，让自己变得彬彬有礼。 评价与反思： 在学习过程中，我在 方面表面得还不够好，我将在今后的学习生活中做到：,感谢您的倾听！,