8华中科技大学全国大学生电子设计竞赛培训与管理模式的探索尹仕.ppt

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1、华中科技大学 全国大学生电子设计竞赛 培训与管理模式的探索,尹仕 2012年11月2328日 2012年全国大学生电子设计竞赛 指导教师培训会,目录,三、赛前集训与管理,二、基础培训与管理,四、赛期与赛后管理,一、华中科技大学参赛历史,五、总结与思考,一、华中科技大学参赛历史 1.参赛人数及成绩统计(19952011),华中科技大学历届全国大学生电子设计竞赛获奖统计表,19952001，教务处统一领导，各院系分散组织参赛；培训及竞赛场地与教学实验室共享；竞赛机构临时组建；培训以赛前集训为主。 20032011，成立大学生创新基地，创新基地设专用培训场地、购置培训设备、配备专职教师，并由创新基地

2、负责全校竞赛的组织与培训。培训与管理逐步走向常态化、系统化。,一、华中科技大学参赛历史 2.培训与管理模式变迁,二、基础培训与管理 1.管理平台历史,2001年9月电气与电子科技创新基地成立 。 2002年6月电子与信息技术创新基地成立 。 2003年3月电工电子科技创新中心成立。 2003-05年中心隶属于国家电工电子教学基地。 2006年中心隶属于国家电工电子实验教学示范中心。 2008年中心纳入启明学院管理体系（启明学院是我校为培养拔尖创新人才，探索创新人才培养新模式，与业界共同创办的校级创新学院）。,电工电子科技创新中心（即创新基地），是一个面向全校本科生的省级实践创新基地，其主要任务

3、是：招收学有余力的学生并对其开展信息类技术与技能的培训，组织和指导我校学生参加以电子信息类为主的重大学科竞赛，织组学生申报大学生科技创新项目并给予指导。创新基地兼具实验室和大学生社团双重特性。,二、基础培训与管理 1.管理平台任务,二、基础培训与管理 1.管理平台资源,中心现有专职指导教师3人、管理员3人，研究生助教10人，每年面向全校招收大一学生240人，年培训学生600余人；专用实验室面积550平方米，固定资产超过100万元；拥有100套电子线路实验所需要的示波器、函数发生器、稳压电源和万用表等主要设备，以及部分专用高档测试设备；并建立了中心网站，配备了具有225个接口的局域网。,二、基础

4、培训与管理 1.管理平台培训室,中心电赛综合培训室可以同时容纳33组培训,二、基础培训与管理 1.管理平台培训室,中心电赛高频培训室一角，中心可提供10组高频队伍培训设备,二、基础培训与管理 1.管理平台材料室,中心材料室现有各类电子元器件5000余种，约10万余片,二、基础培训与管理 1.管理平台加工间,中心电赛培训加工间一角,二、基础培训与管理 1. 管理平台特色,电工电子科技创新中心培训依托国家电工电子实验教学示范中心，管理由教务处、设备处、学生处、校团委、电气学院和电信系共管共建，队伍建设由电气学院和电信系安排专职人员负责竞赛培训与管理。中心的成立标志着由竞赛培训的临时机构变为常态机构

5、，其功能由仅服务于电赛的培训拓展至创新人才的全面培养。,2003年，中心在学校教务处的支持下，将优质竞赛培训资源进行整合、优化，形成“电工电子工程基础”系列课程，并以华中科技大学自然科学类公共选修课的形式向中心学生开课。,二、基础培训与管理 2.培训平台开设公选课,表2 电工电子工程基础系列课程主要教学内容与时间安排,二、基础培训与管理 2.培训平台开设公选课,学生培训,中心将竞赛培训纳入正规教学体系，不但使竞赛培训走向正规化、系统化，同时为诸如指导教师培训工作量的计算、酬金的发放、培训场所的使用等系列问题提供了解决之道；间接的也为课外科技活动的开展提供了培训平台，削弱了竞赛培训的锦标色彩。

6、中心自2003年开课至今已累计开设195个课堂共计6240学时，13100名学生选修。,二、基础培训与管理 2.培训平台成效,根据历年赛前培训经验及培养综合性人才的需要，赛前集训遵循： 统一培训与分方向培训相结合。 赛题训练与模拟题训练相结合。 理论培训与实践培训相结合。 依据学生知识结构分层设计培训内容。,三、赛前集训与管理 1.培训指导思想,7月11日至31日(3周)，赛题训练； 8月1日至21日(3周) ，模拟题训练； 8月22日至30日(1周) ，赛前准备； 竞赛时间：8月31日（星期三）8时至9月3日（星期六）20时。,三、赛前集训与管理 2.培训时间以2011年电赛培训为例,三、赛

7、前集训与管理 3.培训内容赛题培训,三、赛前集训与管理 3.培训内容模拟培训,模块实体、测试软件、文档（电路图、端口定义、工作条件、注意事项）三项必须齐备，各组员负责整理的模块必需获同组成员的验证与认可。 理论学习及技术储备必须形成文档，重要算法必须用软件实现，并获同组成员认可。 各组整理拥有的各类元器件，并以清单的形式上传至竞赛服务器。,三、赛前集训与管理 4. 赛前准备,根据“基本仪器和主要元器件清单”所列内容，结合自己培训方向，做好设备与器件准备工作。 根据“基本仪器和主要元器件清单”所列内容，参考历届竞赛清单与赛题，寻找二者之间的内在关系，继而推测出本届清单与赛题的对应关系，确定赛题的

8、基本内容和方向。,三、赛前集训与管理 4. 赛前准备,三、赛前集训与管理 5.培训管理组队,组队时间：集训前即暑期放假之前，学生自愿报名组队参赛。 2011年，华中科技大学共有41支队伍报名参加集训， 2支队伍解散，39支队伍参赛。参赛学生中大学四年级学生（08级48人）占41%，大学三年级学生（09级69人）占59%。,三、赛前集训与管理 5.培训管理组队,三、赛前集训与管理 5.培训管理分组,测量方向11组，08级22人，09级11人。赛时选做“简易数字信号传输性能分析仪（E题）”。 控制方向12组，08级7人，09级29人。赛时选“基于自由摆的平板控制系统（B题）”、“智能小车（C题）”

9、各6组。 高频方向5组，08级7人，09级8人。赛时选做“LC谐振放大器（D题）”。 电力电子方向11组，08级12人，09级21人。赛时选做“开关电源模块并联供电系统（A题）”。,三、赛前集训与管理 5.培训管理赛题培训管理,设计制作：周一8时至周五20时结束。 培训指导：方案讲解，实训答疑等。 作品测评：周六上午，评审小组评审设计报告及拟定测试方案，周六下午分组进行实物测试与现场提问，周六晚分方向进行培训总结。 小组总结：周日各组召开小组总结会，并对作品验收中出现的问题进行整改和完善。,三、赛前集训与管理 5.培训管理模拟题培训管理,设计制作：周一8时公布模拟题，周五20时结束。 培训指导

10、：方案讲解，实训答疑等。 作品测评：周六上午，评审小组评审设计报告及拟定测试方案，周六下午分组进行实物测试与现场提问，周六晚分方向进行培训总结。 小组总结：周日各组召开小组总结会，并对作品验收中出现的问题进行整改和完善。,三、赛前集训与管理 5.培训管理器件及设备管理,培训所需仪器设备均由中心提供，每组一套基本测试设备（数字示波器、函数发生器、稳压电源、万用表各一台），特殊设备共享，如RLC测试仪、失真度测试仪、无线电综合测试仪。 培训及竞赛所需器件皆由中心提供，通用器件各组按需自取，贵重器件按需登记领取；缺少的器材随时登记，由中心统一购买或经指导教师同意自行采购或网购。,三、赛前集训与管理

11、6.后勤保障人员组成及职责,竞赛培训后勤保障人员由两部分人员组成：创新中心工作人员3名，面向中心大学一年级培训学生招募2030名的助管。其主要职责是： 培训元器件保障、设备保障、PCB制作、测评服务、培训宣传、竞赛期间饮食保障等工作。 中心工作人员实行7天工作制，助管实行3班制（值班时间：8:0022:00）。,三、赛前集训与管理 7.辅导团队人员组成及职责,竞赛培训辅导团队由3部分人员组成：创新中心专职指导教师3名，中心面向全校聘请实践教学经验丰富、热心竞赛辅导的教师10名，面向在本校读研或外校读研暑期有时间的大四年级培训学生招募1520名助教。其主要职责是： 培训项目理论讲授、专题讲座，评

12、审培训作品报告、制订作品测试方案、作品现场测试、主持作品总结会等工作。,三、赛前集训与管理 8.校企合作拓宽培训资源筹措渠道,创新中心依托国家电工电子实验教学示范中心，构建了以共建实验室、创新基地，合作举办大学生竞赛、夏令营、冬令营，开展专业联合培训等形式为主的校企合作模式。 竞赛培训期间校企合作形式有：以冠名形式举办的夏令营（企业提供资助经费），以联合实验室形式提供经费和器材，如ADI、TI、英飞凌联合实验室。,2011年6月中心代表学校与创维公司签署电子设计夏令营协议,三、赛前集训与管理 8.校企合作共建联合实验室,三、赛前集训与管理 8.校企合作共建创新实验室,三、赛前集训与管理 8.校

13、企合作共建联合实验室,四、赛期与赛后管理 1.赛期管理竞赛选题建议,各组所选择的赛题类型应尽量与本组集训的培训方向一致。 各组赛题选择应在开赛当日上午确定，最迟不得超过6小时（14:00），且赛题选定后不得随意更改赛题。 赛题方案确定后，应做好队员的分工和作品进度安排。,四、赛期与赛后管理 1.赛期管理设计与制作建议,硬件电路的设计与制作、软件模块的设计与调试，二者之间应建立协商机制，如MCU、FPGA等器件的端口定义。 器件的选用应选择本组用过或其他组用过的器件，慎选冷门、偏门器件及电路，同时应注意器件功耗和性价比。 充分利用集训阶段积累的模块化硬件电路和软件，减少制作时间。,四、赛期与赛后

14、管理 1.赛期管理设计与制作建议,作品的设计与制作应有大局观，各参赛队应根据自身实力采用统一设计分布实施策略，应遵循竞赛规律。 硬件制作过程中参赛队员不能急躁，应注意用电安全，通电前应检查电源、电路板等，防止发生短路，烧毁元器件等事故。 参赛队员应充分发挥团队协作精神，如暂时空闲的队员可为其他队员提供元器件，编写简短的测试程序等工作。,四、赛期与赛后管理 1.赛期管理调试与测试建议,模块电路可以单独调试，涉及软件可由软件人员提供测试代码，或者硬件制作队员编写基本代码，提供给软件编写人员。 作品应预留足够的测试时间，以便及时发现硬件或者软件上的问题。 结果测试由队员协调完成，力求熟练，稳定。在时

15、间允许情况下，最好对结果进行多次的测试。,四、赛期与赛后管理 1.赛期管理调试与测试建议,赛期最后一天下午，无论系统完成的程度如何，最好在17时前将作品的各个模块固定在一块板上。 控制组第二天下午、最迟第三天上午之前必须开始联调、其他组第三天必须开始联调。,四、赛期与赛后管理 1.赛期管理赛题文档撰写建议,原理图设计必须使用电路图设计软件，方便列写元器件清单，并利于后期的文档编写。同样软件框图采用相关画图软件制作。 文档编写完成后所有队员必须仔细阅读，及时发现文档上的问题，杜绝出现原理上的错误。文档的写作在讨论方案时就可以开始。 竞赛文档最好提前两天写，并留有一天时间对文档进行修改。,四、赛期

16、与赛后管理 1.赛期管理赛题文档撰写建议,文档中“系统调试与指标测试”部分要在系统开始调试前完成，写好测试方法，测试数据表格，切勿在系统调试成功后再写这部分。 文档至少要提前2个小时打印，及时察看打印结果，发现不对的地方可以及时更正。 文档打印后要检查是否缺页。 文档测试部分一定要针对测试结果给予误差分析。,四、赛期与赛后管理 1.赛期管理其他建议,队长应担负起对比赛进程控制的责任，如若某模块的调试连续两、三个小时没有进展应当机立断更换实现方法。 比赛前两天要保证休息时间，养足精力，以便在后期调试系统时能够集中注意力，防止有短路、接错线等意外发生。队员的休息时间间隔开来，时刻保持有一到两个队员

17、在工作，这样能够充分利用时间，利于发现问题。切忌过度熬夜。,四、赛期与赛后管理 1.赛期管理其他建议,比赛期间注意正常饮食，保持一个平常的心态。 做好突发事件的预案，如停电、队员生病等突发事件的应对措施。 赛前采购足量的食品、饮料，如八宝粥、巧克力、蛋黄派、咖啡等可以速食补充能量的食物。桌面的水杯、饮料瓶务必随手拧紧，避免劳困中发生意外。,四、赛期与赛后管理 2.赛后管理赛区测试注意事项,测试允许参赛队携带非可编程的备用器件。参赛队如确需更换器件，更换前必须向测试老师说明。 每支参赛队伍应自带测试题目，当测试专家的测试方案与参赛队的预设方案有分歧时，参赛队可结合赛题提出质疑。 每支参赛队伍应自

18、带作品报告，便于向测试专家解释其作品实现原理及其正确性。,四、赛期与赛后管理 2.赛后管理赛区测试注意事项,参赛队测试前队内应制定测试方案。测试方案应包括测试内容的预测，测试方法的学习，测试中突发事件的预案，测试中参测人员的分工，非可编程器件、测试仪器及电工工具的准备等内容。 测试中参测人员如果不熟悉测试仪器的使用，参测人员应主动向测试专家请教，押后测试的队伍应抓紧时间在测试前了解测试设备的使用方法及测试内容。,四、赛期与赛后管理 2.赛后管理赛区测试注意事项,参赛队员应清晰了解测试专家所提测试问题之后再测试，切忌盲目测试。 参赛队员对测试专家提出的问题应耐心回答，切勿与测试专家发生争执。 测

19、试中遇到问题测试队员不要紧张，应冷静分析测试中出现的各种现象。,四、赛期与赛后管理 2.赛后管理器材整理及总结,各参赛队应将培训及竞赛期间借用的设备及器件整理归还，电路模块及技术资料归档。 各参赛队员应撰写培训及竞赛总结。 进入复测的参赛队应做好各项复测准备工作。,成立了校级全国大学生电子设计竞赛培训机构电工电子科技创新中心，并以电赛培训为基础，构建了大学生课外信息类技术与技能培训体系，为大学生创新基地的可持续发展奠定了坚实基础。,五、总结与思考 1. 特色与创新培训基地,优化竞赛培训资源开设公选课程，化解竞赛培训课程的零散性、以及培训场地的使用，教师工作量的计算、教师酬金的发放等难题，并促使

20、竞赛培训常态化、正规化、系统化。,五、总结与思考 1. 特色与创新 培训体系,积极开展形式多样的校企合作，将企业用于产品或技术推广的资源变为服务于竞赛的培训资源。 充分发挥大一年级培训学生的实践积极性，招募竞赛培训助管，协助中心管理员做好竞赛培训后勤工作。 有效发挥中心本科毕业生回馈中心的热情招募竞赛培训助教，协助指导教师指导培训学生。,五、总结与思考 1. 特色与创新资源筹措,竞赛培训相对独立于课内教学，其优点是受行政干扰小，新知识、新技术传授快；缺点是加重了培训学生的学业负担，且未能有效地促进课内教学改革。 培训教师专职化，其优点是责任明确，缺点是不能吸引更多地优秀教师积极参与大学生竞赛培

21、训，即使参与也是被动参与。,五、总结与思考 2. 问题与困惑课内课外割裂,现阶段的教育管理体制注重竞赛结果，人才培养注重育人过程，二者之间既有一致性也有矛盾性，指导教师如何取舍？ 校企合作中企业多注重短期效益、人才培养则是长期效益，如何实现校企双赢？,五、总结与思考 2. 问题与困惑各种关系的平衡,学生参赛的功利性在增强，而兴趣驱使、重在过程的竞赛意识在减弱。 学校对竞赛的支持力度在减弱，学生参赛的积极性在下降。 教学管理机构及任课教师对竞赛的负面印象在积聚，如认为竞赛冲击课堂教学、获奖学生知识体系系统性欠缺等。 竞赛过多且有泛滥趋势。,五、总结与思考 2. 问题竞赛环境恶化,以竞赛获奖为导向

22、的竞赛培训活动应回归兴趣，回归过程，淡化锦标意识，将短期的竞赛培训与长期的人才培养结合起来，以开放式服务引领培训活动开展。,五、总结与思考 3. 变革与发展重过程、重服务,以开放服务为导向的培训活动，服务是其核心价值观，开放是其主要助推器，在开放中引领服务，在服务中提升开放。这包括两层含义：其一，开放服务是深度式开放，即不仅是把实验室门打开、专人值守实验室式的低层次开放，而且要实现软件（思想、理念）、硬件（仪器、设备）的全方位开放。,五、总结与思考 3. 变革与发展以开放服务为导向,其二，开放服务是主动性服务，即要创造条件以服务推动学生由兴趣参与、尝试参与、被动参与，转变为科学参与、持久参与、主动参与。简而言之，即开放深化服务的内涵，服务促进开放的深入。,五、总结与思考 3.变革与发展以开放服务为导向,将创新中心的优质竞赛培训课程分阶段向全校有兴趣的学生开放；优化创新中心管理程序，将创新中心短期闲置的培训场地及设备向全校创新项目团队及个人开放。 加强校企合作深度和广度，将校企合作资源向全校有需求的团队及个人开放。如校企合作培训课程的开放、校企共建实验室设备的开放。,五、总结与思考 3.变革与发展开放服务内容及形式,谢谢各位领导、专家！,致 谢：,