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1、说课内容,辛亥革命,一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学流程 五、教学感悟,西城高中金春芳,一、教材分析,1、教材地位,本课分三个子目主要讲述了辛亥革命爆发的背景,过程,结果及影响,在本单元中上承农民阶级领导的太平天国运动,下启无产阶级领导的新民主主义革命,是19世纪末20世纪初民族民主革命运动中的重要环节,它推翻了中国两千年来的封建专制制度,建立了资产阶级共和国,是我国近代史上的重大历史事件也是世界反殖反封斗争中亚洲觉醒的重要表现。同时对于必修三三民主义，选项四国父孙中山学习奠定一个基础。,2、教学目标,知识与能力: 了解辛亥革命爆发的背景，知道辛亥革命的主要过程（酝酿、爆发、
2、高潮和结局）；理解中华民国临时约法的特点和意义；论从史出的自主构建辛亥革命意义。,过程与方法: 以问题情境贯穿始终，激发学生的兴趣，师生互动探究。,情感态度与价值观: 感受烈士革命首创精神和视死如归的精神,感受中国近代建立民主的艰难尝试,3、重点难点,重点： 理解中华民国临时约法的特点和意义（教师提供材料，学生探究。）,难点： 评价辛亥革命（教师提供情境材料，学生根据材料分组辩论，形成认识。）,二、学情分析,这节课教授的对象是高一学生，他们刚刚步入高中，对高中课程充满好奇心和新鲜感，思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高,而且他们在初中阶段已经对辛亥革命有一定的了解。这都是完成这节课的有利因素。但
3、是，学生的知识储备和认知水平有限，运用材料自主建构知识的能力较弱，对历史问题的分析方法比较欠缺。,三、教法学法分析,1、教法：教师以创设材料情境贯穿整个革命过程，采用深入浅出、层层设问等方法，激发学生积极参与的兴趣，过程中主要采用师生讨论法、学生讨论发表看法、采用小组辩论、情境体验分析法解决问题。,2、学法：融入问题情境，积极思考相关问题，掌握解决问题的基本方法，最后学会利用材料自主构建知识。,2011年正是辛亥革命爆发100周年,10月9日,中共中央隆重召开了纪念辛亥革命100周年大会,胡锦涛主席作了重要讲话,高度评价了辛亥革命的历史功绩,充分肯定了孙中山先生的历史贡献。在孙中山一生的革命活
4、动中最重要的是辛亥革命，请问20世纪初的中国为什么会发生辛亥革命？,四、教学流程设计,导入新课,设计意图：导入辛亥革命的背景。,探究一：辛亥革命的背景是什么？,阅读下面材料： 18951913年，资本在10万元以上的新建工矿企业全国有549家。18941913年，民族资本工业发展的速度为15% 高中历史必修二专题二（人民版）,你从材料获取的主要信息是什么？与资产阶级民族革命的爆发有什么联系？,兴中会成立图,兴中会：1894年在檀香山建立，第一个资产阶级革命团体。,同盟会：1905年在日本东京建立，孙中山为总理。同盟会是第一个资产阶级革命政党。中国革命进入了新的阶段。中国民主革命有比较完备的革命
5、纲领，并由统一政党领导。,驱除鞑虏 恢复中华,创立民国,平均地权,民族主义,民权主义,民生主义,核心,推翻清政府统治,推翻君主制 建立 资产阶级共和国,解决土地问题,同盟会政治纲领：三民主义,誓词（口号),纲领,资产阶级革命派核心的政治目标是什么？,镇南关起义 1907年12月 孙中山.黄兴,萍浏醴起义,黄花岗起义,浙皖起义,然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心乃大兴奋则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。 孙中山,革命党人发动了一系列武装起义失败主要原因是什么？,缺乏群众基础,起义沉重打击了清王朝的统治，革命时机日趋成熟,黄花岗七十二烈士,
6、设计意图： 提供材料，让学生阅读材料、概括归纳，得出辛亥革命发生的背景条件：政治条件经济条件阶级条件思想条件组织条件军事条件（培养学生从材料中提起有效信息的能力的同时，也培养学生发散思维和表达能力，真正体现论从史出的原则）,辛亥革命的背景,、社会背景：,民族危机空前严重,清政府反动卖国本质暴露无遗,必要性,、经济和阶级基础：,资本主义的初步发展，资产阶级力量壮大,、思想基础：,资产阶级革命思想的传播,、组织基础：,资产阶级革命团体和革命政党的相继建立,、军事准备：,一系列武装起义推动革命形势发展,、革命时机：,四川保路运动使武汉兵力空虚,、组织领导：,共进会和文学社的活动,（27可能性）,主要
7、原因,直接原因,创设情境一：,这天，黎元洪呆呆的坐在房间里，他还没想明白，为什么明明已经抓住了革命党的主要人物，破坏了革命党的领导层，起义还是发生了，难道大清国真的就没救了吗？一想到这个念头，黎元洪一下子冒了一身冷汗。如果大清国真的完蛋了，难道我真的要为大清国陪葬吗？,设问：这里的起义指的是什么起义？为什么这次起义出乎黎元洪所料不但发生了还成功了？大清国像黎元洪所说的完蛋了吗？你会如何预测黎元洪的命运？,参考材料：,1911年11月，江苏巡抚程德全宣布脱离清政府独立自任都督，挂起“中华民国军政府江苏都督府”的旗子，并“用竹竿挑去了府衙大堂屋子上的几片檐瓦，以示革命必须破坏”，江苏就这样光复了,
8、设计意图：结合材料知道武昌起义（过程、成功原因、影响）,武昌首义 （1911年10月10日）,湖北军政府,1、过程概况：领导机构、主力、时间、结果,2、影响：,各省纷纷响应，清朝统治土崩瓦解,封建旧官僚、立宪派投机革命，革命潜伏着失败的危机,革命派大量的工作,推动了全国革命形势发展； 文学社、共进会长期的筹备工作； 大量新军参加革命-军事保证； 四川保路运动高涨-有利时机； 革命党人的革命首创精神,武昌起义为什么会如此迅速取得成功？,创设情境二：,1911年10月12日上午11时，在美国科罗拉多州丹佛的孙中山在当地的一张报纸上看见了中国武昌发生起义的标题新闻。 1911年12月25日，已经十六
9、年没有踏上祖国土地的本世纪最著名的漂泊者孙中山，终于归来了。 1912年1月1日晚上，在南京举行了临时大总统就职典礼。 礼炮响，孙中山宣读临时大总统誓词，宣布了民主共和体制的中华民国正式成立。 1912年3月，孙中山颁布了中华民国临时约法。,考考你：下列旗帜，哪个是中华民国国旗？,考考你：辛亥革命后确立了民国纪年，目前台湾地区依然采用此纪年法，那么2011年时值民国纪元的哪一年？A 99年 B 100年 C 101年,考考你：孙中山曾说：“临时政府，革命时代之政府也！”这句话意思是？,南京临时政府的性质：以革命派为主体的政府,第一章“总纲”：中华民国之主权属于国民全体；,第二章“人民”：中华民
10、国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别；人民有保有财产及营业之自由；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。,第三章“参议院”：中华民国之立法权,以参议院行之； 第四章“临时大总统副总统”：临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律； 第六章“法院”：法官独立审判，不受上级官厅之干涉。,第五章“国务员”：国务员辅佐临时大总统，负其责任；国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之；,考考你：你能从下列材料中归纳出临时约法 的主要内容吗？意义如何？,设计意图：以考促学强化重点：中华民国的成立、性质和临时约法内容和意义.,中华民国成立（1912年）,
11、1、成立概况,时间:1912年1月1 日,总统:孙中山,国都:南京,国旗:五色旗,纪年:公历,民国纪年,五色即代表汉、满、蒙、回、藏五个民族，象征“五族共和,2、中华民国临时约法(1912),(1)主要内容,主权在民；,三权分立，责任内阁,国民自由、权利和义务；（民族平等）,根本上否定了君主专制,体现资产阶级 民主自由原则,临时约法实行三权分立和责任内阁制的 目的何在？,限制袁世凯独裁，维护共和制度,防止专制独裁，确 立民主共和政体,创设情境二：,孙中山,袁世凯,pk,设问：他们会谈什么呢？在1912年，处在孙中山的位置，如果是你，你会把革命党人苦心斗争得来的政权给袁世凯吗？为什么？双方斗争结
12、果如何？你如何看待这种结果？,设计意图：引出袁世凯篡夺革命果实（过程、原因）；以及对辛亥革命的评价。,我们谈谈吧！,谈什么呢！,1912年2月12日清帝下诏退位，统治中国260多年的清王朝终于结束。,清朝最后一个皇帝宣统,退位诏书,袁世凯在北京任中华民国临时大总统,帝制终结和袁世凯篡夺革命果实,1、袁世凯窃取得辛亥革命成果,孙、袁达成协议,清帝退位 (1912.2),孙中山辞职,袁就职并迁都北京,1912年3月，袁世凯在北京就任临时大总统。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取,2、袁世凯为什么能轻易取得辛亥革命的成果？,袁世凯有帝国主义的支持，实力强大；,资产阶级革命派政治上不成熟软弱妥协,又脱离人
13、民群众,立宪派和旧官僚从内部破坏革命；,袁世凯的军事实力和两面派手法；,根本原因是资本主义经济发展不充分,探究二：袁世凯夺取了辛亥革命的果实是否意味着革命的失败？你如何评价辛亥革命？,材料1：约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有等项权利。约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。 据人教版中国近现代史(上册)整理,材料2：19121919年，中国新建厂矿企业达470多家，投资近1亿元，加上原有扩建新增资本达1.3亿元以上，相当于革命前50年的投资总额，中国工厂使用的蒸汽动力，1913年为43 448马力，1918年为82 750马力，约增加1倍。 严中平中国近代经济史资料,正义
14、提供如下材料：,材料3：“今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。” “敢有帝制自为者，天下共击之。”,材料4: 1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。 据人教版中国近现代史(上册)整理,材料5：1912年3月2日，孙中山以大总统的名义发布命令：“嗣后各官厅人员相称，咸以官职；民间普通称呼则曰先生，曰君，不得再沿前清官厅恶称。” 陈旭麓近代中国社会的新陈代谢,材料6：南京临时政府颁布了一系列政策法令如: 提倡“自由、平等、友爱为纲”的公民道德，革除
15、历代官厅“大人”“老爷”等称呼，禁止蓄辫等。,（1）政治,正方结论（成功）,推翻了清朝的封建统治，结束了两千多年的君主专制政体;,沉重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治,建立了资产阶级共和国，使人民取得一些权利。,（3）思想,使民主共和的观念深入人心.,为民族资本主义的发展创造了有利条件；,中国近代化进程中的里程碑,（5）国际意义：,对亚洲民族解放运动起了推动作用,（2）经济,（4 ） 社会生活发生了巨大变化.,对辛亥革命革命的评价：,反方提供下列材料：,材料1：民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者
16、”。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非中华民国人，我非中华民国人。” 范小方等戴季陶传 材料2：未庄的人心日见其安静了。据传来的消息，知道革命党虽然进了城，倒还没有什么大异样。知县大老爷还是原官，不过改称了什么，而且举人老爷也做了什么这些名目，未庄人都说不明白，带兵的也还是先前的老总。只有一件可怕的事是另有几个不好的革命党夹在里面捣乱，第二天便动手剪辫子，听说那邻村航船的七斤便着了道儿，弄得不像人样子了 摘自鲁迅阿Q正传,反方结论：失败,没有完成反帝反封建的任务， 在推动现代化方面存在局限性。,反帝,没有明确提出反对帝国主义,反封建,封建制度没有推翻， 经济基础（自然经济）还在；,独立、民主是实现现代化的前提,设计意图：对于辛亥革命的评价，以小组合作形式，通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史,五、教学感悟,设计亮点： 新课过程中，始终通过问题情境的设计贯穿辛亥革命的背景、爆发、高潮、结局。评价问题的开放式探究培养学生思辨能力和全方位多角度的分析问题的能力。,设计缺陷： 本课内容多，时间紧，设计情境问题比较多，完成教学任务有相当难度，尤其探讨背景的材料很多，显得有点头重脚轻。,谢 谢,历史是划上句号的过去，史学是永无止境的远航,