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1、第3节 群落的结构,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同构成一个（ ） A.种群 B.群落 C.生态系统 D.以上都不是,下列实例中属于群落的是（ ） A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树和其上的苔藓真菌昆虫蜗牛 C.一个池塘中的藻类鱼类真菌昆虫蜗牛等所有生物 D.海洋中全部的鱼,研究池 塘群落,一、群落水平上研究的问题,二、群落水平上研究的问题,群落的结构特征： 群落的物种组成 种间关系 群落空间结构,南方
2、北方群落的变化？,热带雨林,常绿阔叶林,落叶阔叶林,常绿针叶林,苔原,常绿阔叶林,常绿针叶林,物种的组成是区别不同群落的重要特征。 不同的群落物种的组成是不同的。,不同的群落如何进行区分？,部分物种名录 西伯利亚红松 西伯利亚冷杉 西伯利亚云杉,福建武夷山的常绿阔叶林,新疆北部的常绿针叶林,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,常绿阔叶林,常绿针叶林,物种的组成是区别不同群落的重要特征。 不同的群落物种的组成是不同的。,群落中物种数目的多少，称为丰富度。,从赤道到两极生物种数目（丰富度）变化？,群落的物种组成,一般来说，环境条件愈优越，群落发育的 时
3、间愈长，生物种的数目愈多，群落的结 构也愈复杂。,种间关系包括,捕食,竞争,寄生,互利共生,大象和狮子抢夺水源,水稻和稗草,竞争的结果：,2、表现为一方占优势，另一方处于 劣势甚至灭亡。,1、表现为相互抑制。,二、群落水平上研究的问题,1、群落的物种组成,2、种间关系,竞争,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,捕 食,一种生物以另一种生物作为食物,二、群落水平上研究的问题,1、群落的物种组成,2、种间关系,竞争,捕食,生物A被捕食者,生物B-捕食者,菟丝子,寄生的概念：,B,A,寄主,寄生者,B,A,体表寄生,体内寄生,寄生的特点:对寄主有害，而对
4、寄生者有利,二、群落水平上研究的问题,1、群落的物种组成,2、种间关系,竞争,捕食,寄生,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,根瘤内有大量根瘤菌,豆类植物的根,根瘤菌,豆类植物,通过固氮作用提供含氮养料,通过光合作用提供有机养料,地衣(真菌和藻类植物的共生体 ),互利共生,互利共生,地衣(真菌和藻类植物的共生体 ),真菌,藻类,提供水、CO2、无机盐,通过光合作用提供有机养料,二、群落水平上研究的问题,1、群落的物种组成,2、种间关系,竞争,捕食,寄生,互利共生,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,互利
5、共生的特点： 1.两者生活在一起，相互依赖， 彼此有利。 2.“同生共死”,种间关系,（“”表示有利，“”表示有害）,彼此有利，彼此依赖,地衣、根瘤,一方有利，一方受害,彼此抑制,种群得利 种群有害,蛔虫和人,水稻和稗草,羊与草 狼与羊,唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ ） 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食,B,A,A,A,B,B,共生,捕食,竞争,1,2,3,判断下列各图表示的种间关系各是什么?,被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钩上，从而使钩鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学属于（ ）,A种内互助 B
6、种内斗争 C互利共生 D竞争,采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（ ） A种内互助 B种内斗争 C互利共生 D竞争,冬虫夏草是一位名贵的中药，虫草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变为菌核，虫体内部组织被破坏，仅残存外皮。夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄的子座，因而似直立的小草。这种真菌与幼虫之间的关系是（ ）,共生 B.竞争,C.寄生 D. 捕食,下列诗句中，不属于描述群落中种间关系的是（ ） A.关关雎鸠，在河之洲 B.天苍苍，野茫茫，风吹草见牛羊 C.朱雀桥边野草花 D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头,1、垂直
7、结构,2、水平结构,二、群落水平上研究的问题,1.群落的物种组成,2.种间 关系,3.群落的 空间结构,生物群落的空间结构,1、垂直结构,鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。,山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是森林的中层营巢。,血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。,群落的空间结构 垂直结构,二、群落水平上研究的问题,1.群落的物种组成,2.种间 关系,3.群落的 空间结构,垂直结构,概念：是指群落在垂直方向上具有明显的 分层现象。,森林植物群落的分层 森林鸟类动物的分层,光照强度 食物,群落的垂直结构是普遍存在的; 提高生物群落对自然资源的充分利用;,
8、水平结构,在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。-镶嵌分布,二、群落水平上研究的问题,1.群落的物种组成,2.种间 关系,垂直结构,3.群落的 空间结构,、群落的物种组成,、种间关系,竞争 捕食 寄生 互利共生,、群落的空间结构,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,小结： 一、群落的概念 二、群落水平上研究的问题,大多数生物群落在空间上有垂直分层现 象，称为群落的垂直结构。引起森林群 落中植物和动物垂直分层现象的主要因 素分别是（ ） 、温度、食物 、温度、光照 、温度、
9、温度 、光照、食物,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,基础训练,某片竹林中的竹子长势整齐，没有明显的高株和低株，因此说明其所在的群落在垂直结构上是（ ） A.没有分层现象 B.有分层现象 C.只有竹子一个层次 D.植物有分层现象，动物没有分层现象,（广东2004）生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的 A a种群与b种群为捕食关系,a种群依赖于b种群 B a种群与b种群为竞争关系,竞争程度由强到弱 C a为S型增长,其增长受本身密度制约 D b为J型增长,始终受到a种群的制约,C,下列有关群落的叙述，不正确的是
10、（ ） A、研究种群是研究群落的基础 B、不同群落的物种数目是不同的 C、群落水平上研究的问题就是研究群落 的丰富度 D、任何一个群落中的物种，都不可能是 随机地聚集在一起,能力提升,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,（2002年广东）浅海中牡蛎与鱼类、节 肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。 这些生物构成了（ ） A、群落 B、种群 C、生态系统 D、生态因子,高考链接,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,（1999年广东）将A、B两种单细胞生物分别放在两 个容器内培养，得到图a所示结果，将这两种生物
11、 放在一个容器中混合培养，得到图b所示结果。从 实验结果可知，这两种生物的种间关系 是（ ）,存活个体数,时间,0,时间,0,存活个体数,A种,B种,A种,B种,A、竞争 B、捕食 C、共生 D、寄生,高考链接,图a,图b,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,马陆,鼠妇,谢谢大家!,东 莞 市 石 龙 中 学,2007年4月11日,高 二 生 物 科 备 课 组,种群和群落的比较 1.都强调分布在一定的自然区域的生物成分；种群是同种全部生物；而群落泛指生活在此区域的所有动物，植物及微生物，因此群落囊括了所有的种群 它们都各自是一个有机的整体；种群是
12、由种群内不同个体通过种内关系组成一个有机整体；群落则是不同种群之间通过种间关系形成的有机整体； 种群具有 ， ， ， ，等特征；群落是生物种群组成的更高层次的群体，具有丰富度，种间关系，群落结构等基本特征；,种群和物种的比较 种群是物种生存，发展，进化的基本单位。 物种之间存在生殖隔离。同一物种的不同个体具有较稳定的形态，结构和生理特征，可以分布在不同的自然区域形成不同的种群，这些种群只存在地理隔离而不存在生殖隔离，长期发展下去可能会形成新物种。 群落和物种的关系 xiezishulan,种群和群落的比较 1.都强调分布在一定的自然区域的生物成分； 种群是同种全部生物个体； 而群落泛指所有生物种群; 2.它们都各自是一个有机的整体； 种群是由个体通过种内关系组成; 群落则是不同种群通过种间关系形成; 3.研究的问题不同； 种群具有种群密度,出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄结构和性别比例等特征； 那么群落水平研究什么问题呢？,种群和物种的比较 种群是物种生存，发展，进化的基本单位。 物种之间存在生殖隔离。同一物种的不同个体具有较稳定的形态，结构和生理特征，可以分布在不同的自然区域形成不同的种群，这些种群只存在地理隔离而不存在生殖隔离，长期发展下去可能会形成新物种。,