《【工作计划】初三语文学习计划精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【工作计划】初三语文学习计划精选.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 初三语文学习计划精选1 特征码 IVlmQDdGbkMxKmLZyuIZ 新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙 的时期，如何搞好初三学习工作，如何使我们在初中阶段的最 后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的 答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。语文是一门 基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科 的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的 使命。为此，我在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下 自己以往的语文学习情况，筹划一下新学期的语文学习及后阶 段的语文复习计划，是十分必要的。 过来人以往的问题： （1）语文积
2、累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知 半解。 （2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。 （3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。 第 2 页 （4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少 规范。 （5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应 付。 应该阅读学习 （1）阅读是我的个性化行为。 （2）阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能 力。同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，以 拓展他们的思维空间。 （3）阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和浏览。 （4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采用 随文
3、学习的方法。 （5）阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多 读书，好读书，读好书，读整本的书” 。 提升思想，提升语言，提升技巧。 提升思想，有四个目标： （1）面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考， 不人云亦云，不全盘接收。 （2）面对生活或语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法， 不偏激，讲辨证。 （3）面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力 求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。 第 3 页 （4）面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的 本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。 解题技巧 审题：三读三思读题干，思考命题意图；读
4、要求，明确解 题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。 解题：三联三比联系知识积累，比较中发现异同；联系题 目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。 作答：三细三清细心作答，不偏题意，做到思路清；细心 推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错 字，不乱图乱改，做到书写清。 复查：三定三戒面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模 棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答 题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。 ） 知识点的梳理是一个长期积累的过程 学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候。 在初三语文学习中，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形
5、式在考知识点，可是我们很多同学，到了临考前，诸如连人物 描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写） ， 诸如修辞手法的几种形式（比喻、排比、拟人）都还是模糊一 片。虽然每个毕业班的老师都会采取临时突击的办法，以结构 图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化， 可是张冠李戴的现象依然是相当多的。因此，初三语文的学习， 第 4 页 是一个长期点滴积累的过程，平时要把知识点的梳理系统化， 渗透进日常的学习中，这样，对知识点的了解有了至少一年甚 至更长的时间，在初三语文的学习中，就不会再具有如此的难 度。 要训练自己自学知识的能力 基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生们
6、记答案，长 期下来，学生们不仅惰性增加，对听来的答案也并非真正掌握。 如果，在更早的时候，我们能养成勤查工具书的习惯，养成借 助学习资料自己找答案的习惯，那么，在初三语文的学习中， 我们的自学能力会有更多的提高，我们的知识面和字词的积累 以及语感反应都会有更乐观的表现，学习起来也会更有信心。 要有规律有技巧地进行答题 很多时候，在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感 觉走是最常见的答题方法。其实，初三语文阅读文章的答题也 是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句 的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。 初三语文的答题技巧无非有这些：某段文字的作用常常表现在 内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从 结构看，或作铺垫，或埋伏笔那么在答这道题时，答题的 大方向是不会出错的。P这样看来，要学好初三语文其实并不 难，做一篇文章，应有做一篇文章的效果。要在做题目的时候， 第 5 页 了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答 题技巧与规律，并能在阅读文训练中反复运用。