《五年级数学上册第二单元图形的平移旋转与对称2.2图形的旋转一教案西师大版201905241175.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册第二单元图形的平移旋转与对称2.2图形的旋转一教案西师大版201905241175.wps（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2.22.2 图形的旋转（一） 【教学内容】教科书第 29 页例 1、例 2 及相关练习。 【教学目标】 1引导学生理解顺时针方向和逆时针方向，并从位置、点、方向、角度这 4 方面进一步 研究旋转，能在方格纸上将简单图形旋转 90。 2通过研究旋转，进一步培养学生的抽象思维能力。 3让学生感受成功体验，增强学生学好数学的信心。 【教学准备】 教师准备视频展示台、多媒体课件；学生每人准备 1 个钟面、每小组准备 1 个装有花 瓣的信封。 【教学过程】 一、引入新课 教师：昨天，老师到游乐场去拍了一段录像（播放录像：录像里有旋转的风车和旋转 的摩天轮及其他的一些游乐项目），这里面有旋转现象吗？ 学
2、生：风车和摩天轮都在旋转。 教师：你能说说它们是怎样旋转的吗？ 学生 1：风车是绕着中间的点顺着旋转的。（课件随学生的回答，演示风车绕着转动 的点和转动的方向进行旋转） 学生 2：摩天轮是绕着中间的点顺着旋转的。（课件随学生的回答，演示摩天轮绕着转动 的点和转动的方向进行旋转） 教师：看来同学们以前的知识学得不错，今天我们要继续研究旋转（板书课题）。 二、新课教学 1认识顺时针方向和逆时针方向 “ 教师：但是刚才同学们说的 顺着旋转”“用更准确数学的语言来表达叫 顺时针旋转”。 “”知道什么叫什么 顺时针旋转 吗？ 如果有学生有这方面的经验可以让他先说，然后老师作补充。如果没有学生知道。教 师
3、则可按以下方式引导： 教师：我们可以在钟面上形象地理解。（课件出示一个有指针的钟面）你们还记得钟 面上的指针是往哪个方向转的吗？用手比一比。 抽一位同学用手比。 “ 教师：指针像这样（课件演示指针转动）转动的方向就叫 顺时针方向”。明白吗？ 1 教师：（课件演示指针从 A 旋转到 D）你能说说指针旋转的方向和旋转的度数吗？ 引导学生说出:指针顺时针方向旋转了 90。 教师：你能再说说风车和摩天轮是怎样转的吗？ 抽学生说（略）。 “ 教师：不错。和时针旋转方向一致的方向叫 顺时针方向”；你知道和时针旋转的方 向相反的方向叫什么方向吗？ “ 教师：叫 逆时针方向”。（课件指针逆时针转动）拿出手和大
4、屏幕上的指针一起转一 转。（课件演示指针从 A 旋转到 B）你又能说说这次指针旋转的方向和旋转的度数吗？ 抽学生说（略）。 2深入研究旋转 “”“ 教师：刚才我们认识了 顺时针方向 和 逆时针方向”。但只认识这两个方向还不 够，这节课我们还要深入地研究。我们以风车为例。（课件出示旋转的风车） 教师：这个风车转得太快，我们让它转慢一点好吗？（课件让风车慢慢旋转），4 张 叶片一起转动太复杂了，我们重点研究 1 张叶片好吗？（课件只剩下 1 张叶片）现在我们可以 让它旋转了。（课件演示风车叶片旋转） 教师：为了我们方便研究，我们把风车旋转时的几个关键的地方标上字母。 教师：标上字母以后，（课件给风
5、车标上字母）我们再来看一遍它是怎样旋转的？（课件 再演示风车的转动） 教师：看清楚了吗？这节课我们主要研究这张风车叶片旋转的哪些方面呢？我们要研究叶 片在旋转时位置是怎样变化的？绕哪一个点旋转的？旋转了多少度？是往哪个方向旋转的？ （教师边说边板书） 教师：同学们可以以同桌为 1 个小组，选择自己喜欢的项目进行研究。 （学生选择项目进行研究，教师巡视，学生研究完后全班汇报） 教师引导学生汇报时说清楚研究的项目和结果分别是什么？完成板书： 位置点方向角度 从位置 A 绕 O 点顺时针转 90到位置 B 教师：同学们，你能把大家的研究结果连起来完整地介绍风车是怎样旋转的吗？ 引导学生说出：风车是从
6、位置 A 绕 O 点顺时针旋转 90到位置 B。 2 教师：同学们介绍得真不错！刚才我们是从哪些方面来介绍叶片的转动的呢？ 学生：是从位置、绕的点、方向、角度这几方面来介绍叶片的转动。 教师：你能用同样的方式来介绍叶片是怎样从位置 B 转到位置 C 吗？（课件演示叶片 从位置 B 转到位置 C） 学生先讨论再汇报：叶片从位置 B 绕 O 点顺时针旋转 90到位置 C。 教师：在同学们的回答中，位置、绕哪一个点、方向、角度（指示板书）都说得很清楚。 你们能不能连起来说一说叶片是怎样从位置 A 旋转到位置 C 的？ 学生可能有两种答案： 学生 1：叶片是绕 O 点从位置 A 通过两次顺时针旋转到位
7、置 C 的。 学生 2：叶片绕 O 点直接顺时针旋转 180也可以到位置 C。 学生的两种说法都是正确的，都应给予表扬，特别是第 2 种更应鼓励。 教师：（课件显示下图）这次你觉得叶片还可以怎样旋转到位置 C 呢？ 学生讨论也可能有两种想法： 学生 1：叶片是绕 O 点从位置 A 通过两次逆时针旋转到位置 C 的。 学生 2：叶片绕 O 点直接逆时针旋转 180也可以到位置 C。 教师：同学们真不错，能用不同的方式让叶片从位置 A 旋转到位置 C。这两种方式有 哪些相同，哪些不同呢？ 引导学生说出：相同的都是从这 4 方面来研究旋转的，不同的是方向不同。 教师：叶片可以从位置 A 顺时针方向旋
8、转到位置 C，也可以逆时针方向旋转到位置 C。这 还能给我们一个启示：在思考问题时，我们从不同的角度去思考，可以训练思维的灵活性。 三、练习 1. 第 31 页课堂活动第 1 题。 学生独立完成后汇报。（略） 2第 32 页练习七第 1，2，3 题。 学生独立完成后汇报。（略） 四、总结 1 这节课我们学了些什么？ 2 研究旋转时应从哪几个方面进行研究？ 五、拓展延伸 3 教师：同学们今天学到了这么多，你们想用学到的知识解决问题吗？（课件出示各种形状 的花瓣各一个和一颗大头针）你能想办法，用一个花瓣画出一朵完整的花吗？ 学生：能。 教师：怎么画？ 引导学生说出：把一个花瓣固定，然后把它旋转到一
9、处就勾画下来，这样就可以画出一 朵花。 教师：拿出信封用你们的方法试一试。 学生拿出信封中的材料，开始设计画花。 “【课后反思：本节课主要有这样几个特点：一是注意新旧知识的联系。从原来学会的 往 哪个方向怎样旋转”入手，在此基础上来展开本节课，既顺理成章又易于学生接受，激发学生 学习的兴趣。二是把复杂的问题分成几个简单的小问题来研究。本来旋转着的 4 张风车叶片研 究起来是比较复杂的，本课用多媒体课件首先把旋转的叶片放慢，再从位置、方向、绕哪个点、 旋转的角度这 4 方面来重点研究 1 张叶片，深入浅出。三是教学内容紧密贴近学生的生活实际， 用画花的活动让学生体会所学知识的应用价值，这样有利于激发学生学习的兴趣，使学生从中 获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。】 4 5