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1、第 1 1 课时 百分数的认识 ( (这是边文，请据需要手工删加) ) 教材 3940页相关内容。 1 1结合具体情景，使学生初步认识百分数的意义，能正确读写百分数。 2通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。 重点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。 难点：使学生正确理解百分数与分数的区别和联系。 多媒体课件、生活中收集的百分数。 1老师听说咱们班级有不少体育爱好者，老师想问问你们都喜欢什么运动项目？喜欢哪 个运动员？ 老师最喜欢的运动员是姚明。有谁和老师一样，有这么一则关于姚明的报导？(课件出示 姚明数据图片) 姚明除了具有篮球天赋外，还特别勤奋。在中国国家
2、队时，他每天有四分之一的时间在篮 球场上训练。加盟 NBA联赛的第一年，投篮命中率为 49.8%。 谁来读一读？ 这段文字中有两个数，一个是我们已经学习过的分数，另一个大家知道是什么数吗？(百 分数) 2课前老师布置大家搜集了百分数，你们找到了吗？谁来说说你在哪儿找到的？(生自由 回答，师评价) 可见百分数在生活中应用十分广泛，这节课我们就一起来探究学习有关百分数的知识。(板 书课题：百分数的认识) 1体验百分数产生的必要性。 师：淘气所在的班里有很多同学都爱运动，特别喜欢踢足球，这不，在学校举行的一场足 球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。到底派 谁去
3、呢？你们愿意帮队长参谋一下吗？ 下面是这三名队员近期罚点球情况统计： 队员 进球数/个 淘气 18 奇思 8 不马虎 21 你能选出来吗？还要知道什么呢？还要考虑罚球数。(出示罚球数) 队员 进球数/个 罚球数/个 淘气 18 20 奇思 8 10 不马虎 21 25 2 那么该怎样比呢？先自己思考，再把你的想法说给同桌听，再和小组合作交流。 集体交流： 师引导学生说出：可以先求进球数占罚球数的几分之几。 9 4 21 师根据学生的回答板书：1820 810 2125 10 5 25 师：这样比较起来方便吗？(不方便) 我们把这三个分数，都化成分母是 100 的分数，再来比较它们的大小，看看会
4、不会方便一 些。(当然也可以化成分母是其他数的分数) 90 80 84 板书： 、 、 100 100 100 90 84 80 。 100 100 100 这下就可以确定选派谁去罚点球了！ 师引导学生说出这三个分数，表示进球个数是总球数的百分之几。 2百分数的读法、写法。 引导学生观察上面三个分数并指出：这三个分数都有一个共同的特点，就是分母都是 100，它们都表示进球数占总球数的百分之几，我们把这类分数称为百分数，并用特定的符号 “%”表示。 90 教师示范书写，写 时，先写数字 90，再写百分号左上角的圆圈、斜线、右下角的圆圈， 100 写成 90%，读作百分之九十。 学生练习书写，对照
5、是否有错误的写法。 分数和百分数的读法不同，写法也不 同，老师想问问大家，百分数有分子吗？ 强调：百分数的分子可以是整数，也可以是小数，可以大于等于 100，也可以小 于 100。 3百分数的意义。 90%表示什么意义呢？你能结合淘气踢球来说说吗？ 90 淘 气每踢 100个球会有 90个命中，也就是淘气进球数占罚球数的 。 100 小游戏：在老师规定的时间内写出 10个你喜欢的百分数。 (时间很短)用百分数来回答你完成了老师要求的百分之几？ 能说说这个百分数的意义吗？ 4说说下面这些百分数表示什么意义？(课件出示) (1)今天全校学生的出勤率为 95%。 95 (出勤的人数占全校学生人数的
6、) 100 (2)第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的 51%，女性人口占总 人口的 49%。 (每 100 人中约有 51 人是男性，约有 49人是女性) (3)妙想入学时身高是 1.2 m，现在身高是 1.5 m，现在身高是入学时的 125%。(妙想现在 125 身高是入学时身高的 ) 100 师：改写成百分数最大的好处是什么呢？(方便比较) 师：同学们能说说百分数的意义吗？ 表示一个数是另一个数的百分之几。(板书) 也表示两个数之间的比较关系，也叫百分比/率。(板书) 3 5你能举例说说生活中还见过哪些百分数吗？ 60 25 75 (1)一堆货物有 吨，运走了 ，还剩 。 100 100 100 42.5 (2)在一次比赛中，郭艾伦的投球命中率为 。 100 这些分数都能改写成百分数吗？为什么？改完读一下好吗？ 百分号前面可以是小数，同学们搜集的百分数中也有吧！ 1教材第 40“”页 练一练 15 题。 生独立完成集体订正。 2生活中的成语其实也可以用百分数表示，想一想，这些成语用百分数该怎样表示出来？ (投影出示) 百发百中 一箭双雕 百里挑一 十拿九稳 一分为二 十全十美 4 5