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1、水墨表现树,东城区东四九条小学 苗青,北京市义务教育课程美术改革实验教材第十一册第12课,美术课程标准的价值明确指出：引导学生参与文化的传承和交流。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。 本课教学设计以“自主学习为主轴，以传承为主线”贯穿整个教学过程。,一、指导思想与理论依据,二、教学背景分析,教材分析,学情分析,二、教学背景分析,小学高年级的学生已经进入了写时期，具有一定自主学习能力。好奇心和求知欲望都有所增强。,三、教学目标及重难点,教学目标,知识与技能：了解中国写意画树的基本表现方 法。 过程与方法：通过学生观察分析、尝试体
2、验等学习 过程和教师示范，了解写意国画树 的表现方法。 情感态度价值观：通过欣赏国画家的作品，体验笔 墨情趣；激发学生学习中国画的兴趣， 为学生搭建继承中国传统文化的阶梯。,三、教学目标及重难点,教学重点：初步了解并体验中国写意画 树的表现方法。 教学难点：树干的表现方法。,四、教学环节分析,课堂导入,四、教学环节分析,课堂导入,四、教学环节分析,课堂导入,四、教学环节分析,课堂导入,京江送别图,四、教学环节分析,欣赏感受,四、教学环节分析,知识技法学习,1、教师通过演示激发学生学习欲望，同时解 决难点。 2、学生自主学习，初步了解教材中的双勾树 干的方法。 3、教师根据学生问题进行双勾法的演示。,四、教学环节分析,知识技法学习,学生在教师的引导下，继续通过观察和阅读小知识部分图片和内容，在宣纸上尝试后，掌握夹叶法和点叶法的表现方法。,作业要求： 用刚刚分析出的双勾法或没骨法画一棵形态生动的树。,四、教学环节分析,学生实践,四、教学环节分析,作品展示,我从画家的作品中看到历史，从你们的作品中看到希望，看到了传承。,本课在传授技法的同时从始至终贯穿着文化传承的理念，就像展现出的长卷把我们带进历史与现代的长河，让学生在潜移默化中受到熏陶，自觉地去拥抱中国本土的艺术文化，最终达到传承的目的。,结束语,东城区东四九条小学 苗青,