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1、信息技术在幼儿园五大领域中应用 典型案例分析,辽宁省电化教育馆,贾居坚 ,信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析,对幼儿园教育活动设计的反思,信息技术应用典型案例分析,您剪断我的翅膀，如今却要我飞翔,擦亮慧眼 更新观念,教育的终极目的： 培育真正的人,十八届三中全会决定,十二、推进社会事业改革创新 深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。
2、大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。,教育信息化背景下的学前教育,十八大报告提出,坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。 建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系，健全信息安全保障体系，推进信息网络技术广泛运用。提高大中型企业核心竞争力，支持小微企业特别是科技型小微企业发展。,7,教育信息化背景下的学前教育,教育信息化政策环境 中共中央关于全面深化
3、改革若干重大问题的决定 国家信息化发展战略（2006-2020） 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） 教育信息化十年发展规划（2011-2020年） 全国教育信息化工作电视电话会议,8,教育信息化背景下的学前教育,我国教育信息化相关政策,国民信息技能教育培训计划 在全国中小学普及信息技术教育 推广新型教学模式，实现信息技术与教学过程的有机结合 把信息技能培训纳入国民经济和社会发展规划 网络媒体信息资源开发利用计划 开发科技、教育等领域的信息资源 制定政策措施，引导和鼓励网络媒体信息资源建设 缩小数字鸿沟计划 缩小区域之间、城乡之间和不同社会群体之间信息技术应用水平的差距 加
4、快推进中西部地区的信息网络建设，普及信息服务,教育信息化背景下的学前教育,信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20102020年）,教育信息化背景下的学前教育,教育信息化背景下的学前教育,2012年3月，建国以来第一份国家级教育信息化十年战略规划正式颁布,组织单位 教育部,面向未来，育人为本 | 应用驱动，共建共享 统筹规划，分类推进 | 深度融合，引领创新,指导思想,十年规划发展重点 一个核心理念 强调信息技术与教育教学过程的紧密融合（Emerging & Infusion） 两个关键思路 强调应用驱动（Application drive
5、n） 强调机制创新（Mechanism innovation）,教育信息化背景下的学前教育,中小学教师信息技术应用能力标准,关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。,关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。,信息技术 让梦想照进现实,信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析,对幼儿园教育活动设计的反思,信息技术应用典型案例分析,信息化教育的含义,了解 思辨 前行,信息技术与幼儿园课程整合,与传统教学媒体相比，现代多媒体技术在辅助教学方面的优越性无需质疑。做为一名现代教师，我们要思考的似乎已经
6、不是该不该用多媒体，更是如何用好它。换句话说，如何实现多媒体技术与课程的良好整合。 “整合”一词在英语中表述为“integration”，这一英文单词包含了综合、融合、集成等意思，也可解释为“使一体化、使成为一体”。从哲学的角度看，整合通常是指将相关事物或因素分离的部分进行调整、混合在一起，通过它们之间的相互作用形成一个新的统一整体的建构和程序化的过程。 研究“多媒体技术与课程的整合”就是探究如何将媒体与课程合二为一，融为一体。那这里就涉及到一个“整合点”的问题。就是什么时候用媒体，怎么用，更好地实现媒体与课程的“融合”，而不是生硬的使用 用一句话来说，我们的教师要善于利用现代多媒体技术，巧妙
7、地设计教育活动，为孩子们五彩斑斓的梦插上一对自由飞翔的翅膀。,信息技术与学科教学深度融合,常用教学媒体特性对照表,注：“”表示强，“”表示弱，“”表示随着网络的发展接触面将迅速扩大，“*”表示稍有难度,典型信息化教学环境,多媒体教室,多媒体交互教室,教学媒体的常见作用,突出、强化教学重点； 突破、化解教学难点； 创设情境，引发动机； 提供事实，建立经验； 显示过程，形成表象； 举例验证，建立概念；,提供示范，正确操作； 演泽原理，启发思维； 设难置疑，引起思辩； 加深印象，强化记忆； 展开事例，开阔视野； 欣赏审美，陶冶情操。,（一）激发幼儿学习兴趣 （二）激发幼儿想象力 （三）提高教学效率,
8、信息技术在幼儿园教育活动中的作用,五大领域,有趣的蛋,沈阳市大东区教育局幼儿园 李烨,小班科学+健康领域,活动目标： 1. 感受蛋的多样性，了解蛋的结构及内部形态。 2. 认识不同的蛋制食品，了解蛋制品对人的益处。,红绿灯,营口老边机关幼儿园 张焕,大班社会领域,活动目标： 1. 认识红绿灯、斑马线，并知道它所代表的含义。 2. 引导幼儿在过马路时一定要行走斑马线并右侧通行。 3. 教育幼儿学做一名遵守交通规则的好孩子。,认识单双数,南京市建邺区实验幼儿园 于阗,大班科学（数学）,看电影,南京建邺区实验幼儿园 马玮骏,中班 数学+社会领域,春天的电话,辽宁省营口市教工幼儿园 魏娜,中班语言领域
9、,狮王进行曲,沈阳市大东区教育局幼儿园 张倩,大班 艺术领域,信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析,对幼儿园教育活动设计的反思,信息技术应用典型案例分析,“在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，运用各种组织形式和适宜的教育方式。”,“提供更多操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。”,幼儿园教师专业标准（试行）,信息技术在幼儿园活动设计中的误区,常见误区 1,技术用得越多越好,中小学教师信息技术应用能力标准,应用信息技术优化课堂教学 6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。,应用信息技术转
10、变学习方式 6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。,媒体运用的时机 -“得恰性”原则,Tip:,常见误区 2,创设情境=播放课件,中小学教师信息技术应用能力标准,应用信息技术优化课堂教学 16.鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。,应用信息技术转变学习方式 16.支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。,“大情境”理念,攻略：,1.“大情境” 2.任务驱动,Tip:,媒体越先进效果就越好,常见误区 3,中小学教师信息技术应用能力标准,应用信息技术优化课堂教学 8. 根据教学需要，合理选择与使用技术资源。,应用信息技术转变学习方式 8. 合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。,媒体的选择 -“紧密性”原则,Tip:,主要功能：,基本特征：,触摸屏+传统黑板+素材库+特色功能,多媒体课件板书批注,核心词：,集体化教学、有效交互,对交互媒体的思考,有可能解决“资源悖论”？,对交互媒体的思考,操作更加方便、友好,资源库管理机制 素材式 可视化 开放性,感谢聆听!,