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1、点击此处添加幻灯片标题,继承和创新,实验与探究的命题特点和规律,Page 2,目录,实验与探究考什么,实验与探究怎么考,实验与探究怎么复习,学生学习物理现状调查,Page 3,学生学习物理现状调查,学习物理现状调查,42%选择电磁学,39%选择物理实验,10%选择机械波和光学,9%选择力学和运动学,Page 4,学生学习物理现状调查,电学实验的创新,测量仪器的使用,力学实验的操作和创新,实验与探究调查,15%的学生选择了仪器的使用尤其是关于电流表、电压表、多用电表的估读和选择,48%的同学选择电学实验，集中在电路的设计和器材的选取以及创新方法测电阻,37%的同学选择力学实验，尤其关于怎样创新,
2、Page 5,实验与探究考什么,测量性实验,探究性实验,验证性实验,力学实验与探究的类型,1、探究弹力和弹簧伸长的关系 2、探究动能定理 3、探究平抛运动定律 4、探究单摆运动,刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、秒表、电流表、电压表、多用电表、天平、弹簧测力计,1、验证力的平行四边定则 2、验证牛顿第二定律 3、验证机械能守恒定律 4、研究匀变速直线运动,这类实验要求用实验的方法来验证科学家已归纳、总结的结论，通过实验过程的再现，加深对规律适用条件和结论的理解。此类实验关键是根据题目给定的实验条件、实验过程、实验情景领会命题意图，找出实验中应测定的物理量，明确通过怎样的定量关系达到实验
3、目的,此类实验要求学生将自己掌握的物理知识和实验技能创造性地应用到新的实验情景中，由题给条件自行选定实验原理、确定实验方案，选择合适的器材去研究物理现象，通过对实验数据的采集和分析，确定各物理量内在联系和包含的物理规律。,Page 6,实验与探究考什么,测量性实验,统计近六年的安徽省 真题测量性实验围绕 游标卡尺 螺旋测微器 多用电表 的读数展开,游标卡尺,螺旋测微器,多用电表,刻度尺,秒表,其他测量仪器,2010年考查了20分度；2013年考查10分度,2010年和2013年考查了两次,2009年和2011年考查了两次,未考,未考,未考,Page 7,实验与探究考什么,力学实验统计,研究匀变
4、速直线运动、 验证力的平行四边形定则、 探究平抛运动定律 三大力学实验未曾考查,2次,1次,1次,1次,1次,验证机械能守恒定律2008、2009年,探究弹簧弹力和弹簧伸长的关系2011,验证牛顿第二定律2012,探究动能定理2009,探究单摆运动、用单摆测定重力加速度2013,Page 8,实验与探究考什么,力学实验统计,研究匀变速直线运动虽然 没有单独命题，但在其他 力学实验广泛涉及。平抛 运动在选择题、计算题考查 频率极高。所以验证力的 平行四边形定则需尤为重视。 同时此实验有比较多创新 方案。,0次,0次,0次,研究匀变速直线运动,验证力的平行四边定则,探究平抛运动规律,电学实验统计,
5、实验与探究的考题分布,实验与探究怎么考,怎么考,命题规律和 特点,第一点,源于教材、高于教材,第四点,第二点,力求变通和创新,体现做与不做的区别,第二点,第三点,综合性,实验与探究命题特点一源于教材、高于教材,从近六年命题情况发现几乎所有实验与探究均来自于教材。甚至与教材完全一样。 如：2009年探究“对物体做功与物体获得的速度的关系。,如：2010年验证机械能守恒定律的实验,实验与探究命题特点一源于教材、高于教材,源于教材但又高于教材。从实验器材、实验情景、实验条件等对教材实验进行再加工、再提升，从而考查学生对实验思想、方法的理解和灵活应用。,如：2012年的“验证牛顿第二定律”用砂和砂桶代
6、替钩码，实现器材的变革。,如：2013年的螺旋测微器的调零，使实验具有现实意义,如：2013年“测定电源的电动势和内电阻”用定值电阻代替电流表，实现器材角色的转换,图 1,思考：半偏法、替代法、电桥平衡法、补偿法等未曾考查,实验与探究命题特点二力求创新,测量工具的创新,背景材料的创新,实验环境的创新,研究对象的创新,实验与探究命题特点二力求创新,实验结论的创新,实验结果的开放性,实验目的的创新,实验与探究命题特点二力求创新,电学器材角色转换,电流表角色转换为电压表,电压表角色转换为电流表,电阻角色转换为电流表,电阻角色转换为电压表,实验与探究命题特点三体现做与不做,通过对实验步骤、注意事项、数
7、据的处理和分析等考查力求体现做与不做实验的区别，从而对中学物理教学起到导向作用。,电火花打点计时器的点迹留在哪条纸带哪个面？,“测金属丝的电阻率”怎样测金属丝的长度？,“验证牛顿第二定律”若a和m2成正比，构建怎样的图像？,电学实验做好以后怎样拆除电路？,测量工具怎样调零？,实验与探究命题特点四体现综合性,一道实验题包含几个实验目的，体现学科内的综合，在考查学生的实验与探究能力的同时，也考查了应用和学习能力。,实验与探究怎么复习,1、研读考试说明。2014版考试说明对于实验与探究考试范围与要求未作改动。相比较2013年题型示例实验题原12例中更新了4例，其中力学实验题减少为5例，更新1例；电学
8、实验题增加到7例，更新3例。基本上一个实验对应一个题型示例。其中全国卷3题、上海3题、江苏2题、重庆2题，,2、回归教材。安徽省实验与探究题最大特点源于教材、高于教材。全方位掌握各个实验的目的、原理、器材、步骤、数据采集和处理、误差分析以及各个实验的升级版。同时对课后习题要全方位研究。尤其部分未曾考查实验。,实验与探究怎么复习,3、众多试验进行合理归类“化多为少”。如：力学实验围绕打点计时器展开，涉及研究匀变速直线运动、验证牛顿第二定律、探究动能定理、验证机械能守恒。利用单摆可以研究用单摆测重力加速度、探究平抛运动规律、探究动能定理、验证机械能守恒定律。电学实验围绕如何“测电阻”展开。绝大部分
9、“测电阻”的方法都是“伏安法”的变通，围绕器材角色的转换进行。,4、集思广益思考每个实验如何创新和改进。如：验证机械能守恒可以采用单个物体也可以采用系统；可以采用自由落体也可以采用匀加速直线运动甚至采用平抛等；可以采用落体法也可以采用气垫导轨；可以研究动能和重力势能也可以研究动能和弹性势能。,实验与探究怎么复习,6、复习过程“化整为零”。所有的实验除了安排学生统一进行操作以外，还可以充分利用琐碎的时间，如：开放实验室，或把器材搬到班级，每周安排一个实验便于学生利用闲暇时间进行操作，同时把自己对实验的创新和变通进行实际操作。,5、同一个实验可以达到哪些不同的实验目的。如：“验证牛顿第二定律”可以测质量，还可以测动摩擦因素等。“电流表和电压表的改装”可以反过来测电阻大小等。,心 得,高考是一门科学， 科学就有规律， 规律表现在共性和异性,