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1、高考生物选择题解题方法交流,永平二中：徐永生,今天交流的主要内容：,高考选择题试题特点,选择题解题方法交流,选择题解题注意事项,20102014高考选择题考点分布,一、2010年2012年新课标卷理综生物选择题考点分布,2013年2014年新课标卷理综生物选择题考点分布,二、20102014高考选择题试题特点,命题模式 6+4+1（2） 命题难度：2：5：3（难：中：易）,2010年2014年新课标卷理综生物选择题特点,1试题比较平稳，紧扣考试说明,（表一）2010年-2014年新课标卷在各模块分数分布,（选择题命题的重点是必修一和必修三两个模块）,2010年2014年新课标卷理综生物选择题特
2、点,2重视基础，突出主干，但知识点凌乱繁杂。 （选择题重点考察内容是细胞的组成、结构及功能，细胞的代谢，生命活动的调节和相关实验。） 试题重视基本概念、基本理论，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查（表二）。试题中找不到偏题、怪题，但基础题却屡见不鲜。,（表二）主干章节的考查的占重：,2010年2014年新课标卷理综生物选择题特点,3.注重知识内在联系，强化能力的考查。 近年来，高考选择题的设计特别强调“以能力立意”，试题的素材来源于“注重联系生活实际、社会发展，具有新情境的新材料”。考查学生运用学过的知识分析解决实际问题的能力。,2010年2014年新课标卷理综生物选择题特点,4注重实
3、验探究，题材向课外延伸,近年来，高考选择题中实验类题型频繁出现。如（2011课标卷，第6题）（2012课标卷，第5题）、（2014课标卷，第4题）。,2010年2014年新课标卷理综生物选择题特点,5、关注热点问题、注重理论联系实际 新课标基本理念之一“注重与现实生活的联系” 例如：生态热点（低碳经济与低碳生活，温室效应等）；生命科学前沿热点（基因工程、细胞工程、人造生命）；国内大事（新农村建设中的生态农业、干细胞技术、航天生物学）；人类健康热点（H1N1、艾滋病、糖尿病、肥胖症、甲型流感、癌症、H7N9）等,下表是根据实验目的，所需选用的试剂与预期的实验结果正确的是( A ),2011课标卷
4、第6题,取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为 a、b、c、d 四组。将 a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从 c、d 两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接人 a、b 两组胚芽鞘被切除的位置，得到 a、b 两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现 a组胚芽鞘向光弯曲生长， b 组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（ D ）,Ac 组尖端能合成生长素， d 组尖端不能 B . a 组尖端能合成生长素， b组尖端不能 Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输， d 组尖端的生长素不能 D . a 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输， b 组尖端的生长素不能,2012课标卷，第5题,将某植物花冠
5、切成大小和形状相同的细条，分为a、b、c、d、e和f组（每组的细条数相等），取上述6组细条分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡相同时间后测量各组花冠细条的长度，结果如图所示。假如蔗糖溶液与花冠细胞之间只有水分交换,A.实验后，a组液泡中的溶质浓度比b组的高 B浸泡导致f组细胞中液泡的失水量小于b组的 Ca组细胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b组 D使细条在浸泡前后长度不变的蔗糖浓度介于0.40.5molL-1之间,2014课标卷，第4题,三、选择题常用的分析方法交流：,知识点还原法,阅读题目信息，找出核心问题，并把该问题与课本知识点相比较，从而化难为易，化繁为简。,例：（2014课标卷，
6、第2题）,例：（2010课标卷，第4题）,同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是,A二者所处的细胞周期不同 B二者合成的特定蛋白不同 C二者所含有的基因组不同 D二者核DNA的复制方式不同,2014课标卷，第2题,解析：该题主要考查细胞分化的相关原理,水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是 (A) A甲 B乙 C丙 D丁,【解析】温度越高，酶活性越强，呼吸消耗的氧气多，则相适应的，血红蛋白含量应高一些。可见，本题需要结合“情
7、景信息”进行中间环节的思考，难度较大。,2010课标卷，第4题,关键词突破法,确认题目中的关键词，如至少、直接、特有、最、主要、根本等，明确关键词的内涵和外延。,例：（2011课标卷，第1题）,例：（2014课标卷，第2题）,2011课标卷，第1题,将人的红细胞放入4蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是(C) A红细胞具有水溶性 B红细胞的液泡体积增大 C蒸馏水大量进入红细胞 D低温时红细胞膜流动性增,逆向思维法,有的题目给出的条件带干扰性，或者所给条件有的是解题必需条件，有的则是陷阱条件。由因得果的正常解题行不通，而从结果找条件，进行逆向思维反而容易求得正确答案。,2014课标卷第5题
8、,下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第IV代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是,AI-2和I-4必须是纯合子 BII-1、III-1和III-4必须是纯合子 CII-2、II-3、III-2和III-3必须是杂合子 DII-4、II-5、IV-1和IV-2必须是杂合子,2014课标卷第5题,淘汰法,1、明确题目要求：选正确的还是错误的 2、对供选答案进行筛选淘汰，把自己能够确定的选项逐一排除。,例：（2012课标卷，第4题）,例：（2014
9、课标卷，第6题）,4当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（C ） A这一反射过程需要大脑皮层的参与 B这是一种反射活动，其效应器是唾液腺 C酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D这一过程中有“电化学信号”的转化,【解析】当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加这是条件反射，反射路径是酸梅的形态、颜色等条件刺激物眼睛上的感光细胞传入神经脑干传出神经唾液腺。这一过程经历了一个完整的反射弧，肯定有“电化学信号”的转化。由于条件反射是后天获得的经学习才会的反射,是后天学习、积累“经验”的反射活动。因此，条件反射也是需要在大脑皮层的参与下才能完成。,2012课标卷，第4题,6关于光合作用
10、和呼吸作用的叙述，错误的是 A磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物 B光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与 C人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供 D病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量,2014课标卷第6题,图解推理法,对于比较抽象或比较复杂的问题，常可以借助图解进行分析推理，使抽象问题形象法、直观法，从而使思维有条理化。,例：在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，其叶肉细胞内五碳化合物的含量突然上升，则改变的条件是： A.停止光照 B.增强光照 C.提高CO2浓度 D.降低CO2浓度,正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答
11、案相对照，与之相同者即为应选答案。,正推法,例：（2010课标卷，第5题） 例：（2012课标卷，第3题）,将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液S)中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到(D) A静息电位值减小 B静息电位值增大 C动作电位峰值升高 D动作电位峰值降低,2012试题,2010课标卷第5题,哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（B ） A血浆渗透压降低 B抗利尿激素增加 C下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D肾小管和集合管对
12、水的重吸收作用减弱,【解析】本题主要考查水盐平衡的有关知识。哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。,2012课标全第3题,反推法,反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。,例：豌豆红花对白花是显性，下列各组亲本杂交，能产生表现型相同而基因型不同后代的亲本组合是： A 纯合白花与纯合红花 B 杂合红花与纯合 C 纯合白花与杂合红花 D 杂合红花与纯合红花,四、选择题解题注意事项,1.条件相同易误导,例1.某动物的精
13、原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中染色体是（ ） A.2条 B.4条 C.8条 D.不能确定 例2.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中，其中来自父方的染色体是（ ） A.2条 B.4条 C.8条 D.不能确定,B,D,例3.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中染色体同时来自父方或母方的可能性是（ ） A.16 B.1/16 C.1/8 D.2,C,以上各题，所给条件大致相同，容易误导同学们做题时，往往凭经验选同一答案。,2.过程相同易误导,例1、研究表明某小动物体内有a种蛋白质 则以该动物为食的某动物体内蛋白质种 类数有（ ）。 A.
14、大于a种 B.小于a种 C.（10%20%）a种 D.不能确定 例2、狼体内有a种蛋白质，兔体内有b种 蛋白质，狼捕食兔子后，狼体内的一个 细胞中蛋白质种类最可能有（ ）。 A.大于a种 B.小于a种 C.（10%20%）a种 D.不能确定,D,B,上述两题都是以动物的消化和吸收来推测蛋白质数量，同学们容易由第一题误导出第二题答案。,3.图形相同易误导,选择题中，往往有针对同一图形而设计不同的问题，同学们往往只看一眼图形而凭经验轻易地选择答案。,例1、若下图是某二倍体生物细胞分裂图 像，该图像可能是（ ）。 A.有丝分裂后期 B.减数第二次分裂后期 C.减数第一次分裂后期 D.该细胞的名称是次
15、级精母细胞,A,例2、若上图是某四倍体生物细胞分裂图 像，该图像可能是（ ）。 A.有丝分裂后期 B.减数第二次分裂后期 C.减数第一次分裂后期 D.该细胞的名称是次级精母细胞,B,4.混淆概念：通过混淆相关概念，或利用学生对某些概念的模糊和片面的认识来设疑。,例：下列有关水稻的叙述，错误的是（ ） A.二倍体水稻有二个染色体组 B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大 C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组 D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小,D,5、表述绝对化：绝对化的表述大多是错误的，但也有少数是对的。选项中的
16、表述绝对化时，往往具有迷惑性，做题时，应从逻辑角度、语法角度等去分析。,例：下列关于光合作用的叙述正确的是 A.叶片从幼到老，光合作用强度不变 B.森林或农田中植株上部叶片和下部叶 片光合作用强度有差异 C.光合作用强度是由基因决定的，因此 是固定不变的 D.在相同的光照条件下，各种植物的光 合作用强度相同,B,6、思维定式：不要受思维定式的制约， 解题时要用发散式思维。,例：新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP， 可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半 乳糖，这两种物质分别被吸收到血液中 的方式是（ ） A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输 C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输,B,7、
17、误联因果：因果关系有两种：一是题 干本身具有因果关系；一是选项本身具 有因果关系。,例：用一定量的甲状腺素连续饲喂正常 成年小白鼠4周，与对照组比较，实验 组小白鼠表现为（ ） A.耗氧量增加，神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少，神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少，神经系统的兴奋性增强,B,8、前后矛盾：有些选项由两个或两个以 上的分句组成，其中部分句子是正确的 也正因为如此，其迷惑性明显增大。,例：受抗原刺激后的淋巴细胞（ ） A.细胞周期变长，核糖体活动增强 B.细胞周期变长，核糖体活动减弱 C.细胞周期变短，核糖体活动减弱 D.细胞周期变短，核糖
18、体活动增强,D,9、支不符干：选项本身是正确的，只是因为不符合题意而不能成为正确答案。,例：两种鼠A和B生活在不同的环境中， 从A、B中选择等量的鼠用于实验，研究 其渗透调节功能。选择的鼠重量、年龄 都相似，将它们置于相同的环境条件下， 饲喂等量的食物，但不喂水。实验结果 如下表，从该表分析可知最合理的一项是：,A.鼠B生活在干燥环境中 B.鼠体内水分散失途径有排尿、呼吸等 C.实验进行一段时间后，B鼠先死亡 D.鼠的代谢活动可提供部分水分,C,自己的几点看法：,2,3,1,从学生实情出发，立足水平测试，夯实基础。,审题不误解题功，有疑难再审题,细心谨慎，四个选项都要看。,注重必修一和必修三，舍得花时间、下功夫。,学生钻研怎么学比教师钻研怎么教更重要。,4,自己的几点做法：,1、课堂上多问学生几个懂了吗； 2、改死记硬背的还是要记要背； 3、课堂提问大部分提问不知道的； 4、多花一些时间在水平测试过关上。,谢谢指导！,