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1、用心、用情 谱写属于自己的教育智慧！,南京市百家湖中学 陈小锋,我只是这所学校一名普普通通的班主任,要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”。 中国工程院院长、 原教育部部长周济,“择校不如择班！” 国家督学姚继业,今天我们怎样做班主任？,情感 思想 智慧,教师的坚守，又岂止是良心！ 他们和天行者的主人公们一样，坚守的是对知识，是育人的信念。,提纲,弗雷德班班集体建设构想,1,2,3,班级特色：“弗雷德”奖,班级常规的几个观点,构想其一：我们要建设怎样的班集体？,“完整的教育要培养完整的人。” “教育的核心是培养健康的人格。” 自主教育、超越发展。 班集体建设的“文化”主张。 我们这一群人
2、需要有自己的做事方式。（核心价值观“细节决定成败”） “养鱼先养水，养树先养根，养人先养心！”,构想其二：为什么是弗雷德？,这本书列举的14本书是成功学大师们的呕心之作，都蕴含着无穷的智慧和力量，曾改变了无数人的行为方式和思维模式，被誉为走向成功的必修课。 【其中，第14篇 邮差弗雷德从平凡到杰出和第3篇 细节决定成败】,班名：Fred班（弗雷德班）,弗雷德是美国的一名普通邮差，然而他实现了从平凡到杰出的跨越。他的成功之处在于通过自己的想像力和创造力为客户每天都提供最精致超值的服务，让每一天成为自己的代表作。 (作者：马克桑布恩在国际上以“杰出的激励演说大师”著称。 ）,思考之一：是“给”还是
3、“拿”？ 答案：当然是“拿”！ 思考其二：为什么是“拿”？ 答案：教育不是灌输，而是唤醒。 思考第三：怎么“拿”才有效？ 答案：“文化”自觉、求真、求简。,畫圖課結束了， 葳葳卻還是無法離開。 她的圖畫紙是空白的。,葳葳的老師， 低頭瞧著那張白紙。 她說:啊，暴風雪裡 有一隻北極熊！! 真好笑！!葳葳說， 我就是不會畫圖呀!！,老師笑著說： 你就畫個幾筆， 看它最後會變成什麼。,葳葳抓起一枝筆， 用力在紙上點了一下。 喏！,老師拿起紙來， 仔細的研究。 嗯,她把紙推到葳葳 面前，輕聲說: 請簽名。,葳葳想了想: 好吧,雖然我不會畫圖， 但是我會簽名。,一星期後， 葳葳走進美術教室， 看見老師座
4、位上方 掛著一個東西，她大吃一驚。 那是她畫的小點點!！ 還配上了漩渦形狀的金色畫框!！,嗯！我可以畫的更好!,她打開從來沒用過的 水彩盒，開始工作。,葳葳畫個不停。 黃色的點點。 綠色的點點。 紅色的點點。 藍色的點點。,她還發現,把紅色加藍色， 竟然可以畫出紫色的點點。 葳葳不停的實驗， 畫出各種顏色的小點點。,既然我畫得出小點點， 那我一定也可以畫出大點點。 葳葳用更大的畫筆， 在更大的畫紙上揮灑色彩， 畫出了許多大點點。,葳葳甚至還用留白的方式 變出一個大點點。,幾個星期後，學校的畫展上， 葳葳畫的那些點點非常轟動。,葳葳發現一個小男生 抬頭盯著她看。 他說:你真是一個偉大的畫家！ 希
5、望我也會畫圖。 葳葳說:妳絕對沒問題! 我?不可能! 我連用尺畫直線都不會!,葳葳笑了。 她遞給小男生一張白紙。 畫給我看看。 小男生畫線的時候， 不停的發抖。,葳葳仔細瞧著那條 歪歪扭扭的線， 然後說,請簽名!,践行：将理想转变成现实,思考之一：是“给”还是“拿”？ 答案：当然是“拿”！ 思考其二：为什么是“拿”？ 答案：教育不是灌输，而是唤醒。 思考第三：怎么“拿”才有效？ 答案：“文化”自觉、求真、求简。,弗雷德Fred从平凡走向杰出主题班会,同学们当时听得非常入神认真而且感动,班会研讨,“弗雷德”从平凡走向杰出主题班会 “弗雷德”精神与班集体建设主题班会 人人争做“弗雷德”主题班会 班
6、级里的“弗雷德”主题班会 ,人人争做“弗雷德”班会宣誓现场,班集体建设之路,寻找自己的句子！ 把班级还给学生！ ,效果,有没有“拿”到？ “拿”了什么？ “拿”到了什么？,班级格言(七年级) ：,小事成就大事，细节成就完美。 戴维.帕卡德（惠普创始人）！,班训（班铭）,Turn the ordinary into extraordinary! (从平凡迈向杰出),我们的班花（班信）：风信子,象征着团结和胜利,我们的班歌（班魂）：年轻的战场,今天我，终于站在这年轻的战场 请你给我，一束爱的光芒 今天我，终于在向这胜利的远方 我要让这世界为我激荡 我的梦想，在每个醒来的早晨 敲打我的心房，告诉自己
7、成功的道路,还很漫长 我的梦想，在每次把握机会,表达自我主张 展现给你年轻但一样宽阔的胸膛 所有经历风雨的温柔与坚强 所有青春无悔烦恼与成长 所有奔向未来的理想与张扬 所有冲破捆绑的热爱与癫狂 今天我，终于站在这年轻的战场 请你为我骄傲鼓掌 今天我，终于走向这胜利的远方 我要让这世界为我激荡,班级精神（班神）：关注细节，打造精致品质,细节铸就品质 细微决定成败 做好每一件小事（从小事做起）（用心做事） 比昨天的自己好（超越昨天的我）（做最好的自己） 7 年级 8 年级 9 年级,班徽（班标）,傅兰同学手绘,班徽含义：,心细细心 （与班级精神形成呼应）,还有,班级奋斗目标（短期、阶段、长期） 班
8、级口号（班号） 【（九（7）九（7）、我最唯一、超越自己、永不言弃！】 班级公约（班规） 等等,墙面文化,围绕主题,布置班级文化时同学们把自己的座右铭贴成“团”希望整个班级团结一心,学会了“用心”,细节彰显品质,细致体现精神,细微决定成败,新的思考：文化抵制空化、泛化和形式化,文化生长的原点和终点，指向人的发展。 “文化长征”文化的行走态度。 （江苏教育的主编 张俊平）,升华：八年级重读邮差弗雷德并结合一学期各方面表现自我反思总结，召开“走进弗雷德”主题班会,“什么是不简单，把每一件简单的事情做好就是不简单。什么是不平凡，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。” 海尔总裁张瑞敏 （八年级班级格言）
9、,致广大而尽精微中庸,九年级班级格言,班集体建设之路,寻找自己的句子！ 把班级还给学生！ 可持续发展！ ,提纲,回顾弗雷德班班集体建设,1,2,3,“弗雷德”奖,班级常规的几个观点,我们的弗雷德奖,“人人争做弗雷德”主题班会活动之后，在班级设立“弗雷德”奖，把争先创优、班级常规考核、小组合作学习、学生的行为习惯、道德品质和它结合在一起。,奖项类别,个人奖项 弗雷德精英奖、进步奖（学习、思想） 弗雷德飞雁奖（值日管理） 弗雷德特别奖（特长品质） 团体奖项 弗雷德优胜奖、合力奖（课堂小组竞赛） 弗雷德团结奖（各项活动成绩） 弗雷德金、银、铜奖（综合评价常规） 终极奖项 弗雷德明星,象征：精心设计奖
10、状和纪念卡,刺激同学得奖决心,荣誉：送喜报、奖状、纪念卡和公开展示,班级终极奖项“弗雷德”明星,激励：邀请学校领导亲自给学上颁奖,得奖后的喜悦溢于言表,班集体建设之路,寻找自己的句子！ 把班级还给学生！ 可持续发展！ ,提纲,回顾弗雷德班班集体建设,1,2,3,“弗雷德”奖,班级常规的几个观点,班级常规管理,每周一个主题班会课,班级日志与班级日记（正史与野史）,生命教育、读书活动与反思强,文明礼仪主题班会,安全主题教育教育,教师节感恩教育,青春期学生交往,亲情与感恩教育,学生参与主持、提倡体验,班级常规管理,每周一个主题班会课,班级日志与班级日记（正史与野史）,生命教育、读书活动与反思强,班级
11、循环日记,掌声送给同学们！(2009-05-25 21:14:48) 标签：好人好事 校园 分类：班级日记 上星期二A同学跑来告诉我，她带到班级班级的一本小王子不见了，当时我安慰她说：“这是一本不错的哲理小说，你一定非常喜欢吧，老师也有一本，你不要着急，老师可以把自己的那本送给你！”送走吕润文，我心里却不禁忧心忡忡，昨天才有学生来告诉我他放在班级的篮球不见了，今天怎么又有状况了放学之前，值日学生依旧对班级一天的值日情况作了点评，我对表现好的学生给予表扬，犹豫了一下还是在全班申明了这两件事件，图书管理员马上核查班级一共有11本书不见了，同学们又七嘴八舌的讲起谁丢了支笔，誰不见了橡皮，等等，教室里
12、的气氛忽然凝重起来，我说：“陈老师不愿意去深入调查这些事，也不去评价什么，倒是今天写班级日记同学可以已这件事为素材发表一下自己见解和意见！不过我要代表拿了别人东西同学向大家道歉，也请求大家尽力原谅！”后来我又安慰那些丢了书的同学你们心爱的书不见了可能是投进了更爱它们的人的怀抱，它应该是幸福的，我们该为他们庆幸，它们有了自己更好的归宿！ 第二天早自习B在班级读了自己日记“清清白白的云”用散文的笔触描绘出自己的感受，并把诚信的品质言喻到学习之中，我一同深受感动，第三天有四本书又回到班级的书架上，不见的篮球也回来了星期三校服厂通知学生来人收取校服费用，C把自己在楼梯口捡到的100元钱通过德育处交还到
13、失主的手里 我欣慰了！,“丢书”事件（来源班级博客）,日记原文,5月13日 星期三 晴 今天上学的路上，我偶尔发现了一处美景：天上一朵朵清清白白的云，闪耀着明亮的光，我被它的“清清白白”和“明亮的光”所迷住了。 快放学了，班主任在班上说了一件事，让我的心情很不平静：班上可能有“梁上君子”。这个人是谁呢？他是我的朋友吗？他会对我下手吗？种种疑问使我变得担心起来。可是老师一席话又让稍稍镇静，他说：“我现在不追查了，如果是在座的同学，希望他能够苦海无涯，回头是岸。”这话也许会对那位有所作用。 一个人只要他能够像那清清白白的云朵一样，只需要清清白白，那么他就像发出闪耀的光，让人赞叹不已。在学习上也是，
14、自己清清白白，不偷取被人的思考成果，踏踏实实，他同样会是一朵美丽的云。 史伟鹏,案例：袖手不“旁观”,案例反思：,“丢书”事件老师不能轻易定性，平复丢书同学的心理十分必要，同时事件本身的可能属性注定老师必须给予关注，但这类事件侦破有着相当的偶然性，而且一旦定性，往往会成为学生一生挥之不去的阴影，我的“袖手”给矛盾对抗的同学留下改过的空间，隐身在旁观者的角度，让同学以日记自己去评价事件除了可以制造舆论氛围也避免了师生直接对话可能产生的尴尬。 教育是一门艺术，在教育和管理学生时留有一段距离和空间，也许才是一个更好的什么角度。这不禁让我想起一则寓言：冬季浑身带刺的豪猪为了取暖而相互靠近，但太近了又不
15、免相互刺伤，于是他们保持一个最好的距离，又能取暖又不伤害！有人由此总结出一条经验“豪猪效应”。老师在教育学生以及和学生相处过程也应该注意这条原则。,班级常规管理,每周一个主题班会课,班级日志与班级日记（正史与野史）,生命教育、读书活动与反思强,我们的班级,学生精心照顾班级花草,植物美化教室的环境更激发学生的生命感悟,坚持写养花日记,养花日记,图书柜（共142册）,让阅读成为一种习惯,规范管理,鼓励阅读：读书是一种癖好,读写训练,抢占“沙发”,读 书 “敢” 悟,讲故事扭转班级舆论导向,如： 一张白纸的命运 人生没有彩排 剑桥家训,让犯了“错”的同学在自己的梦想和承诺面前自己醒悟！,反思墙（做一
16、个有梦的人）,分享： 班级学校部分活动及其图片,班级活动之连续三年军训汇演,我们汗如雨下、但我们知道坚持就是胜利！,班级活动之启迪智慧,班级活动之集思广益 （班徽设计方案征集）,班级活动之情感小报 （记录自己成长的足迹）,班级活动之班级文化墙和黑板报,墙报： 职责分工明确，有“精致”风采！ 黑板报： 由平面走向立体，更快捷方便！,班级活动之班委改选,1,2,3,我们的队伍越来越强大,“法宝”：班委述职和无记名信任度调查。,班级活动之 08运动会现场,（让激情飞扬）,班级活动之 09运动会现场,（拼搏的力量）,班级活动之体育节 （团结就是力量）,集体跳绳,拔河比赛,（缔造辉煌） “绝对”精彩瞬间,班级活动之校园篮球联赛,班级活动之升班旗唱班歌,教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，还需要智慧。 李镇西,结束,谢谢聆听！,恳愿您能给我留下宝贵的意见，以待改进！ 个人邮箱： QQ:1552130883,