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1、第 1 页 六年级数学教学工作计划样本1 特征码 EGwjqJCTjyWwGDljkmkK 一、教学内容 册教材包括下面内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、 数学广角、整理和温习等。 教学：百分数的利用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、 圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和性质、正比例和反 比例、扇形统计图、转化的解题策略总温习的四个板块的系列 内容。 教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和 反比例量的判定、用方向和间隔位置、众数和中位数均匀数、 解题策略的灵活应用。 二、教学要求 1.负数的意义，会用负数表示平常生活中的题目。 2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反
2、比 例的意义，能够判定两种量成正比例或反比例，会用比例知识 解决简单的题目;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方 格纸上画图，并能量的值估计另量的值。 3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩 小。 第 2 页 4.熟悉圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的表面积和圆柱、 圆锥的体积。 5.能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判 定或简单的猜测;体会数据产生误导。 6.经历从生活中题目、题目、解决题目的进程，体会数学 在平常生活中的作用，综合应用数学知识解决题目的能力。 7.经历对抽屉原理的探究进程，抽屉原理，会用抽屉原理 解决简单的题目，发展分析、推理的能力。 8.系统的整
3、理和温习，对小学阶段所学的数学知识的理解 和，的、灵活的计算能力，发展思惟能力和空间观念，综合应 用所学数学知识解决题目的能力。 9.体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信 心。 10.养成作业、书写整洁的习惯。 三、教材分析 在数与代数，册教材安排了负数和比例两个单元。生活实 例使学生熟悉负数，负数在生活中的利用。比例的教学，使学 生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识 解决题目。 在空间与图形，册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有 知识和经验的基础上，使学生对圆柱、圆锥特点和知识的与学 习，圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的方法，空间观念的发 第 3 页 展。 在统
4、计，本册教材安排了数据产生误导的内容。简单事例， 使学生熟悉到统计图表虽便于判定或猜测，但如不分析也有不 的信息错误判定或猜测，对统计数据、客观、的分析的性。 在用数学解决题目，教材一圆柱与圆锥、比例、统计等知 识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单题目;另外一安 排了数学广角的教学内容，学生观察、猜想、实验、推理等活 动，经历探究抽屉原理的进程，体会如何对简单的题目模型化， 从而学习用抽屉原理解决，感受数学的魅力，发展学生解决题 目的能力。 本册教材学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个 数学综合利用的实践活动，让学生合作的探究活动或有现实背 景的活动，应用所学知识解决题目，体会的乐
5、趣和数学的利用， 感受用数学的愉悦，培养学生的数学利意图识和实践能力。 整理和温习单元是在小学数学的教学内容以后，学生对所 学内容一次系统的、的回顾与整理，这是小学数学教学的环节。 整理和温习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识 点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生头脑中的 数学认知结构，为初中的数学学习打下的基础;学生综合应用所 学知识分析题目和解决题目的能力。 四、学情份析 本班共有学生 29 人，大学生对数学有上进心;有些学生的 第 4 页 学习还需端正;有学生自觉性，上课留意力不;作业等;还有学生 (胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础知识，学习数学有。在新的学 期里，在端正
6、学生学习的，应培养的学习数学的能力，的学习， 使学生在中人人，各抒己见，相互启发, 找出解决题目的方法， 体验学习数学的快乐。 五、教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激起学生学习的爱好。提倡学法 的多样性，关注学生的个人体验。 2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思， 真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师应转变观念， 采用鼓励性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用 教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真 正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。 3、不增减课程和课时，不要求，不购买温习资料，不留机 械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规
7、定，课堂练习的多 样化，一题多解,从不同角度解决题目。 4、基础知识的教学，使学生好基础知识。本学期要以新的 教学理念，为学生的延续发展的教学资源和空间。要教材的上 风，在教学进程中，密切数学与生活的，确立学生在学习中的 主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开 放式的教学情境中个性化学习需求，从而基础知识技能，培养 学生创新意识和实践能力的目的 第 5 页 的。 5、在教学中留意采用开放式教学，培养学生情境选择方法 解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多 编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在，培养学 生的应变能力。 6、练习的安排，要由浅入深，体现层次
8、性。同的学生，要 有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现。数学实践活 动，让学生熟悉数学知识与生活的关系，使学生感到生活中时 时处处有数学，用数学的意义来引发和培养学生酷爱数学的情 感。 7、对家庭教育的。家长遵守教育规律和学生身心发展的规 律、科学育人。学生对待与失败，英勇克服学习和生活中的， 做学习和生活的强者。 学习： 预习教材，知识，是途径理解的，还有哪些疑问。 查阅资料找出解决题目的方法。 教师课堂教学的者，以学生自主学习为主，主张探究式、 体验式的学习方法，培养学生的动手操纵能力和发散思惟能力。 第 6 页 的学习，使学生在中人人，各抒己见，相互启发, 找出 解决题目的方法，体验学习数学的快乐。