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1、昭通项目年度任务解读昭通项目年度任务解读 http:/ 国家课程校本化实施 1课程资源建设有什么样的资源才有什么样的教学 2教材的优化教学是教材的转化生成 3作业校本化作业系统的质量对教学质量的影响是30-40% 4课程各模块(单元)应知应会课标是对课程的大方向的理论 规定，单元标准才是操作性的规定 5学校主推的课堂教学模式对如何上好课的操作性基本规定 6学生评价标准过程性与结果性的标准 7教师评价标准过程性与结果性的标准 8教学常规管理制度建设备课、作业布置与批阅、辅导学生 、考学生 时间服务形式工作任务 2014年3月上旬 集中培训 有效教学的标准、特征与要领 2014年3月下旬 入校指导
2、 如何组织教师参与有效教学模式 建构(学情调查报告会) 2014年4月名校访学 有效教学模式的内涵与特征 2014年5月入校指导 学校课堂教学模式构建方案的研 讨与编撰 (模式文档)(第一稿) 2014年6月视频报告 学校教学模式方案点评 2014年7月远程辅导 学校教学模式构建方案展示 与评比 (第二稿) 时间服务形式工作任务 2014年9月集中研修 学校教学模式运用中出现的问题 研讨(用模) 2014年10月入校指导 如何通过专题 研究来推广课堂 教学模式 2014年11月名校访学 有效课堂教学及听评课 活动的 有效开展 2014年12月入校指导 如何利用听评课 的标准展开课 例研讨 (评
3、模) 2015年1月现场经验 交流 课堂教学模式“建模”“用模”经验 交流(第三稿) 校长领导力提升校长领导力提升 理念与态度 知识与能力 实践方式与 行为特质 教学管理 模式是教学管理 进课堂的主要方 式 有效教学 课堂模式 观念引领专业设 计+行政指挥 教学观 教学评价的标准 是学生学得好 教学就是引起、 维持与促进学生 学习的活动 精细化工作流程( 教师的立场和角 度) 课堂指导 基于标准的教学课堂要素 课堂关系 实验的、探索的 、创造的(不是唯 一的、不变的) 昭通项目的服务对象是校长、副校长； 昭通项目的目标是校长、副校长在理念与态度、 知识与能力、实践方式和行为特质方面的改进 昭通项目对老师的辅导是示范性质的，是为校长 、副校长在以上三个方面的提升起支持作用的 校长需全程参与培训 校长“以为我主”开展项目研究和实施是关键。不 能等专家来“替你做事”(“教你做事”) 专家的作用是为校长以上三个方面的专业提升和 具体开展工作提供智力支持，并在一些关键环节 上把关