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1、第 1 页 初中健康教育教学工作计划 特征码 ekEezSzBbXCHagEYNBGF 一、指导思想 紧密围绕让生活更健康的总体目标，结合学校实际，通过 多途径、多形式、全方位的教育活动，全面推进我县学校健康 教育工作的开展。积极营造有益于健康的环境，传播健康信息， 增强师生健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生 活方式，促进经济社会的全面进步和人的全面发展。 二、总体目标和工作原则 （一）总体目标 传授健康知识，培养学生良好的卫生习惯和生活方式，监 测学生健康状况，改善学校卫生环境和教学卫生条件，加强学 生常见病的预防和控制，提高学生的健康素质。师生的健康知 识知晓率达到 95%以上
2、，健康行为形成率达到 85%以上，各项健 康教育工作指标达到国家有关标准。 （二）工作原则 1、面向全体。在教育对象上面向全县各学校及全体师生。 2、身心兼顾。在内容上做到生理健康知识与心理健康知识 并重。 第 2 页 3、统筹结合。在方式方法上统筹健康教育与安全教育等学 校工作，把健康教育渗透到各种教育教学活动之中，坚持以学 校教育带动家庭教育。 4、知行转化。在效果上注重将健康知识内化为学生的健康 习惯和文明生活方式，既关注学生健康教育知识知晓率，又关 注健康行为形成率，为学生的可持续发展提供保障。 5、互相促进。在目的上，摆正为学生服务与为创建服务的 关系，做到服从大局，服务师生。 三、
3、工作措施 1、加强组织领导,完善网络建设。建立健康教育工作协调 小组，加强组织领导。各中小学、幼儿园按照要求建立相应的 健康教育组织（机构） ，健全健康教育工作网络。建立工作联动 机制，形成领导重视，一级抓一级，人人参与的局面。要认真 研究、统筹安排，制定具体的工作方案，量化细化工作指标， 落实人、财、物，确保健康教育工作的顺利开展。 2、明确工作目标，落实工作责任制。按照健康教育工作目 标要求，建立目标责任制，层层落实责任，把健康教育纳入各 级工作目标考核。严格执行学校疾病信息报告制度。学校发生 群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、肺结 核等传染性疾病时，应及时书面报县教育局和
4、县疾病预防控制 中心。 3、加大工作力度，扎实推进健康教育。学校要通过丰富多 第 3 页 彩的校园文化生活，改善学生的习惯，陶冶学生的情操，愉悦 学生的心灵；配合卫生部门开展食堂分级量化管理，重点抓好 学校食堂、小卖部及饮用水的卫生监管，确保师生用餐、饮水 安全；按照食品卫生法 、 传染病防治法 、 学生集体用餐 卫生监督管理办法 、 生活饮用水管理办法等法律法规要求， 强化学校卫生综合监督，发现问题及时提出相应措施，防止食 物中毒的发生和传染病的暴发流行；努力按规定配备好专（兼） 职保健教师和卫生技术人员，建立学校突发卫生事件联络员队 伍，组织培训学习。 4、加大经费投入,规范工作档案。各校
5、(园)应逐条对照 学校健康教育评价方案 ，配足教材教具，改进教学卫生条件， 优化教学过程，提高教学效果；改善工作环境，配备必要的宣 传器材，建立和巩固健康教育宣传阵地，营造健康环境。各中 小学要有一名学校领导具体分管健康教育工作，搞好学校组织 协调关系，结合学校的具体情况，制订学校健康教育工作计划， 做到有计划、有记录、有总结。同时做好各项活动材料的收集、 记录，规范健康教育工作档案。 5、建立考核机制，加强督查。根据学校健康教育评价方 案（试行） 要求，实事求是地做好健康教育评价工作。学校健 康教育与卫生工作做为考评学校工作的一项内容。对在健康教 育工作中成绩显著的单位或个人，教育局给予表彰
6、、奖励。 五、学校开展健康教育的基本途径和要求 第 4 页 1、以体育与健康课程教学为重点，确保每周 0、5 课 时的课堂教学时间，系统开展健康教育。 2、在体育与健康教学中，积极实施学生体质健康标准 （试行方案） ，以全面提高学生身心健康为目标，将体、卫工 作密切结合起来，在体育与健康课综合改革方面形成特色。 3、建立学生健康管理制度，配合卫生部门和家长做好学生 的年度体检工作，重点做好入园（托）幼儿和中小学新生的体 检。建立学生体质健康卡片，纳入学生档案，对特异体质学生 应在学校体育等各项活动中予以照顾。 4、积极开辟宣传阵地，加大健康教育传播力度。学校要利 用健康教育橱窗、广播站、图书馆、专题讲座、主题班会、网 页、电视课堂、印发资料等多种形式对师生进行健康宣传教育。 各校应设置健康教育专栏橱窗（黑板报） ，每月至少更换一次。 有条件的学校应在网站上设立健康教育专栏。 5、学校应设立咨询室，利用校医（保健教师）或组织专家 开展定期的健康教育咨询活动（含心理咨询） 。 6、以贯彻落实中小学生守则 、 中小学生日常行为规范 （修订） 为契机，加大健康生活方式的养成教育力度，引导学 生远离不健康的生活、学习方式，追求文明的学习、生活方式， 学会自律和自我调节。 第 5 页