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1、江苏省高中数学骨干教师新课程培训,新课程背景下学生学习方式的重建,新课程背景下学生学习方式的重建,http:/ 。,http:/ 宿迁城区12公里长的古运河上，将横亘起9座大桥，9桥通车后，骆马湖将被“成功”纳入市区。京杭大运河宿迁段将喜现“九龙卧波”新景观。,九龙卧波,问题情境,一、利用学生的生活经验和知识储备，设计和营造教学情境,http:/ 正在兴建的项王路运河五号桥，高一 、 班研究性学习小组为了测量三个抛物线桥拱的跨度，他们选定桥拱两端两个立柱，西端为A点、东端为B点，测量者在运河西岸边 选定一点C，用卷尺测出AC的距离是70m，用经纬仪测得BAC=83， ACB=80，这样能确定A
2、B间的距离吗？,A,B,C,80 ,83 ,70m,?,问题情境,一、利用学生的生活经验和知识储备，设计和营造教学情境,http:/ 经掌握了等比数列的定义，即 和通项公式，即 。那么，如何运 用这些知识为支柱来解决等比数列的前n项和， 即 问题呢？,：等比数列前n项和推导,方法一 “错位相减法”,一、利用学生的生活经验和知识储备，设计和营造教学情境,http:/ 方法二,问题情境,一、利用学生的生活经验和知识储备，设计和营造教学情境,http:/ 方法三,问题情境,一、利用学生的生活经验和知识储备，设计和营造教学情境,http:/ 方法四,问题情境,一、利用学生的生活经验和知识储备，设计和营
3、造教学情境,http:/ 方法五,问题情境,一、利用学生的生活经验和知识储备，设计和营造教学情境,http:/ 题 错 因,知 识 树,让知识树的复习方式牢牢地扎根于学生的复习中,让画知识树成为每个学生自觉自愿的行动,让每一章的知识树生长于每个学生的脑海中,http:/ 及时调节自己的学习方式,问题征集,学生小论文,二、使用章节知识树复习和问题征集，提高学生元认知水平,http:/ 社会认知学派的班杜拉 信息加工心里学派的加涅,美国心理学家齐莫曼和里森伯格,主要代表人物,http:/ 在师生关系上，主张“学生为主体，教师为主导”指导学生对学习的自我监控，在教学的关系上，强调以学生的“学”为中心
4、，教师的“教”围绕学生的“学”而进行，教服务于学。 在教学的组织形式上，提倡班级授课与个别教学相结合，教师讲授与学生的自学相结合的方式。教师应教会学生利用社会性和物质性的教育资源。 在教学目标上，不仅着眼于知识、技能、而且还强调过程、方法、情感态度与价值观的培养，增强学生的自我效能感。,http:/ 自主探究,“学生执教讲解”的教学方式具体操作步骤,http:/ 时取等号）故应选（C）,http:/ 凑配法、消元法和换元法都是重要的数学方法； 无论消元法或换元法都应注意字母的取值范围。,http:/ 栏目中设计了这样一道题：用循环语句描述求：,的一个算法。教师布置学生课后思考探究，下次课由学生
5、汇报探究成果。,http:/ 0 For I From 1 to 100 End For Print ,算法(二)伪代码 1 For I From 2 to 100 If Mod(I,2)=0 Then Else End If End For Print ,http:/ S10 S20 For I From 1 to 99 Step 2 End For S S1- S2 Print ,算法(三)伪代码 1 I 2 1 While (-1) End While Print ,http:/ 0 For I From 1 to 99 Step 2 End For Print ,算法(六)伪代码 0
6、For I From 1 to 50 End For Print ,http:/ S 1 0 S 2 0 For I From 1 to 99 Step 2 End For For t From 2 to 100 Step 2 End For S1+ S2 Print ,http:/ “大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。,http:/ 另一方面开设校本课程引导学生自主学习，开设专题讲座指导学生运用信息技术开展研究性学习。,四、运用信息技术和数学课程整合，促进学生学习方式变革,http:/ （2）在http:/ （3）在学习二项式定理内容时，学生要了解杨辉三角的有关数学史料、性质、应用，可登陆：http:/ （4）在学习导数内容时，利用割线逼近切线的方法来计算曲线上一点处切线的斜率。由割线向切线变化动画浏览：http:/www.1088. 一项新的和重要的任务,学会认知 学会做事 学会共同生活 学会生存 是新时代对人的基本要求 也是我国全面推进新课程课改中 学校教育要努力实现的培养目标,http:/