【大学】教育技术发展与专业能力培养.ppt

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1、2019/6/28,教育技术发展与专业能力培养,2019/6/28,教育技术（教学技术）一词 源于20世纪50年代 国内外教育技术的学术机构与专家学者 一直试图将教育技术作为 一种理论、一个领域和一个行业来下定义 随着社会进步和科学技术的发展， 教育技术的学术机构与专家学者 对以前的定义进行更新 每一次修改定义 都为这个领域提供了新的研究重点与方向,教育技术,2019/6/28,从历史上看 教育技术领域的研究重点几经迁移： 从强调设备：教学手段 到强调资源：教学内容 到强调教学：优化教 到强调学习：优化学 到强调绩效：优化教学系统（业绩、效果）,教育技术领域的发展趋势,2019/6/28,教育

2、技术AECT定义,2019/6/28,教育部中小学教师教育技术能力标准 教育技术是指运用各种理论及技术， 对教与学过程及相关资源的 设计、开发、利用、管理和评价， 实现教育教学优化的理论与实践。,教育技术教育部2004年定义,2019/6/28, 教育技术是 运用现代教育科学理论及适当的技术， 为了支持和促进有效的学习， 以实现学校、企业、远程 教育、教学、培训的 最优化。,教育技术定义综述,2019/6/28, 教育技术的主要任务是 在教学系统设计的方法论指导下， 运用现代教育科学理论和 适当的技术手段与方法、 适当的技术过程与资源， 对教育、教学、培训中存在的问题进行分析， 提出解决问题的

3、策略、方法， 进行实施并给与评价和修正， 以改善学习和提高教育、教学、培训的绩效。,教育技术定义综述,2019/6/28,教育技术 主要侧重于教育技术学基本理论， 满足本专业学生的继续深造的需要， 培养本专业的师资。 信息技术教育 主要为社会培养中小学信息技术师资、 信息技术与课程整合研究人员、 企业培训人员。 教育媒体技术 主要将广播电视体系的知识框架， 结合现代数字化视音频技术， 为社会培养教育传媒人才。,教育技术学本科生的培养方向,2019/6/28,教育软件与知识工程 主要为社会各个领域培养教育软件、 教育资源、教育平台和教育游戏软件的 设计、开发和管理。 远程教育 主要为社会教育、终

4、身教育、 西部地区的教育服务等领域 培养人才。,教育技术学本科生的培养方向,2019/6/28, 教育技术学专业要培养出 既懂得教育， 又懂得技术的的复合型人才。 既具有信息素养， （ Information Literacy ） 又具有媒体素养。 （ Media Literacy ）,教育技术学专业,2019/6/28,媒体素养,除了具有传统素养的听、说、读、写能力外, 还要具有批判性地选择观看、收听, 并能正确解读报纸、杂志、广告、 广播、流行音乐、影视、电脑、网络等 各种媒体信息的能力。 了解媒体如何传输信息、 媒体自身如何运作、 媒体如何影响现实。 具有创作媒体作品的能力。,2019/

5、6/28,信息时代的大学要求 理解学与教的目的 掌握学习五个阶段 利用信息资源学习 采取十大措施 具有五种能力,教育技术学专业能力培养,2019/6/28,大楼、大师、大学精神 厚德博、学团结拼、博求实创新 做事先做人、创新先积累、成功先吃苦 应用信息技术、信息资源进行 自主、探究、协作、创新学习 使大学成为知识库、思想库、人才库 推进高等教育大众化 建构终身学习型社会、创造性社会 自强不息 厚德载物 清华大学,信息时代的大学,2019/6/28,学与教的目的,学习的目的不在于获取文凭， 而在于它是实现理想、追求兴趣的必由之路， 是在整个人生过程中不断更新自己， 以便与时代发展保持同步。 如果

6、我们将学过的知识忘得一干二净， 最后剩下来的东西就是教育的本质了。 所谓“剩下来的东西”，是指自学的能力， 也就是举一反三或无师自通的能力。 Google中国区总裁 李开复,2019/6/28,学与教的目的,教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 爱尔兰诗人 叶芝 知识可以传授，而智慧却不能。 哈佛大学,2019/6/28,学习五个阶段,读教材：系统地学习和掌握知识 读论文：对前沿知识的动态学习 写综述：对知识的分类与集成 写论文：对知识进行创新 写专著：对知识的系统创新 中国工程院院士、浙江大学校长 潘云鹤,2019/6/28,利用信息资源学习, 利用网上资源进行自主学习 上网查询：自主学习概

7、念定义 利用网上资源进行探究学习 提出任务，上网查询，自主探究 利用网络通信进行协作学习 围绕主题，分组上网，协作探究 利用信息工具进行创造性学习 学生创造多媒体作品,2019/6/28,信息技术的学习资源,多媒体教学软件 学科工具软件 电子百科全书、电子词典 网络课程 精品课程 教育网站 专题学习网站 多媒体资源库 题库 案例库,2019/6/28,信息技术的学习资源,重要教育网站 中国教育部 http:/ 中国教育和科研计算机网 http:/ 中国园丁网 http:/ 全国高等学校精品课程网 http:/4a.hep. 美国航天局网 http:/www.nasa.gov/,2019/6/

8、28,信息技术环境的教学信息特征,教学信息处理：数字化、智能化、虚拟化 教学信息传输：网络化、自动化、高速化 教学信息呈现：多媒化、超链化、交互化 教学信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化,2019/6/28,信息技术环境的教学系统特征,开放化、共享化、参与化、全球化 网络沟通世界，走出地域局限 培养学生掌握、运用信息技术能力 共享国内外： 最好的学校、最好的专业 最好的老师、最好的课程 就能让： 山区与城里的学生 海岛与平原的学生 西部与东部的学生 经济欠发达地区与经济发达地区的学生 身体不健全与身体健全的学生 站在互联网同一起跑线上,2019/6/28,十大措施,多读中外图书、报刊 多听录音带

9、多看录像带 多看教育光盘 多上教育网站 多参观教育信息技术展览，接触高科技前沿 多参加学术交流、学习教育技术前沿 多做学术报告和参加seminar 多开发教育软件、课件、网站、平台 多参与课题研究及教育信息化实验学校教改 多写论文与研究报告,2019/6/28,五种能力, 学与教理论研究能力 教学设计研究能力 教育平台、资源开发与应用研究能力 信息技术与课程整合研究能力 教育技术科学研究能力,2019/6/28, 混合学习（Blended Learning）是 在线学习与面对面的课堂学习的混合 网络学习与传统学习的混合 网上资源与音像媒体和传统媒体的混合 教师主导活动与学生主体参与的混合 个人

10、学习与协作学习的混合 必选与自选学习内容的混合 不同教学理论的混合 不同教学媒体的混合 教学技术与非教学技术的混合,混合学习,2019/6/28,多元智能学习理论,语言修辞智能 数学逻辑智能 肢体运动智能 音乐智能 个人内省智能 人际交往智能 视觉空间智能 自然观察智能,2019/6/28,教学设计能力的培养,从静态信息设计，转变为 动态信息设计 让课堂充满生命活力 从传统教学设计、转变为 网络教学设计 从集体、统一设计，转变为 个体化、个性化设计 从纸考评价转变为 学生学业成绩与成长记录相结合的 过程性与综合性评价方式 从重视考试分数转变为 重视学会学习、学会创新、学生作品,2019/6/2

11、8,网络教学设计能力的培养,优化教的设计 优化学的设计 自主学习、探究、协作的设计 人机交互、师生交互、生生交互的设计 创造学习的设计 教师提出问题的设计 教师创设情境的设计 学习资源的设计 网上发布的设计 学生互评的设计 教师点评的设计,2019/6/28,信息技术与课程整合能力的培养,信息技术与课程整合 是指在学科教学过程中通过 把信息技术、信息资源和课程内容有机结合， 建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 -教育部中小学教师教育技术能力标准 信息技术学习环境与学习过程的整合 信息资源与学习内容的整合 信息工具与学习成果的整合 网络通信与协作学习的整合 学习成果与学习资源的整合 构建自主

12、、合作、探究的学习方式,2019/6/28,推进基础教育的新课程改革,新课程改革的人才培养三维目标： “知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观” 注重“过程与方法” 在学科教学过程中应用信息技术 强调自主、合作、探究的学习方式 鼓励学生主动参与、积极表达、交流 使学生获得基础知识与基本技能的过程 同时形成“正确价值观”的过程,2019/6/28,推进高等教育的精品课程建设,三个关键要素： 教授主讲本科课程 教学应用教育技术 教学设计 信息技术 教学资源免费开放,2019/6/28,教育技术科学研究能力的培养,一、培养发现问题的能力 发现隐藏在技术背后深层次的 教育问题、人文问题、文化

13、问题 1、实践、调查、访问 2、写一个好的论文综述 找出研究问题与创新点,2019/6/28,教育技术科学研究能力的培养,二、培养解决问题的能力 1、提出要解决什么问题， 2、用什么教育理论 技术路线 研究方法 去解决这个问题。,2019/6/28,教育技术科学研究能力的培养,三、培养分析问题的能力 1、分析上述研究结果 2、提炼升华研究结论,2019/6/28, 选题国际前沿 参考大量外文文献 要有创新性 既有理论研究、也有实证研究 有一系列前期研究成果支撑,优秀研究论文的基本条件,2019/6/28,信息时代的教育观,在信息社会 每个人最起码要具有八种信息素养： 获取信息、处理信息 存储信

14、息、传输信息 呈现信息、交流信息 创新信息、信息道德,2019/6/28,信息时代的教育观,信息时代要求师生： 将不是看你已经拥有多少知识， 而是取决于你 是否具有不断获取和更新知识的能力。,2019/6/28,信息时代的教育观,每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界 获取信息 学生在真实世界里，从老师、同学那里 获取信息，参加实验、实践获取信息 学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里 获取信息 学生在虚拟世界里， 从媒体（录音带、录像带、电影片等） 光盘（CD、VCD、DVD、CD-ROM）与网站里 获取信息 最关键的是知道： 从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站 获取自己所需要的信息,2019/6/28,信息时代的教育观,每个人要能创作多媒体作品与个人主页 浏览、下载与上载网上的信息等 信息时代是知识爆炸时代，知识是学不完的 最重要的是： 学会重组与整合信息 学会创新信息,2019/6/28,信息时代的教育观,教改的问题，关键是教师，名师出高徒 要培养创新型学生 首先培养创新型的教师 还要营造一个创新型的学术氛围 让学生从不同视角探讨学习问题 教导学生不要迷信书本，迷信老师 敢于向权威挑战,2019/6/28,信息时代的教育观,让老师、学生 在信息高速公路上 共同成长 携手前进！,2019/6/28,谢 谢！,