《广东省肇庆市九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案新人教版20170712183.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省肇庆市九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者教案新人教版20170712183.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 7.东西方文化交流的使者教学目标（一）知识与技能：阿拉伯数字的发展和传播；马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响。（二）过程与方法：讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。（三）情感态度与价值观：世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度。教学重点：阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历教学难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。教具准
2、备：多媒体。教学时数：一课时。教学过程：一、导入新课组织学生阅读第41页“导入框”、42页14世纪前后欧亚主要商路和45页“自由阅读卡”，温故知新：1.14世纪前后欧亚主要商路与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）2.演示课件，引导学生对照42页14世纪前后欧亚主要商路图，动手圈点和标注：A.陆地商路的主要路线：大都敦煌喀什君士坦丁堡威尼斯罗马B.海上商路的主要路线：大都杭
3、州广州摩鹿加群岛卡利库特巴格达麦加安条克威尼斯热那亚C.这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。二、 “阿拉伯
4、数字”的由来教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了09十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会09的计数方法并对其加以改造。1.演示课件，引导学生对照41页阿拉伯数字图，思考回答：A. 数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？（使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。）PPTB. 根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示110这十个数字。（可以从古代中国人结
5、绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三十”来表示110，英国人用“one two three ten”表示110等。）2.伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？（虚心学习比自己先进的文化）PPT3.根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。）4.阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示：（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学
6、习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。）三、 元朝宫廷中的意大利人1.引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。）2.马可波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？（我们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。）3.“马可波罗行纪一书对东西方文化交流有何影响？PPT（这本书
7、“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。）4.有人认为马可波罗根本没有来过中国，马可波罗行纪是伪造成的。对此，你怎么看？（关于马可波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英国学者弗兰西丝伍德博士又一次提出，马可波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学者根据许多史料的记载，认为马可波罗曾到过中国。不过马可波罗行纪中的文字记载，确实也有夸张的成分。例如，书中说日本“君主有一大宫宫廷房屋地铺金砖，以代石板”就言过其实了，反
8、而证明马可波罗并未到过日本。他对日本的了解，充其量只是耳闻，并非目睹。）四、 巩固练习，总结记忆1.结合课本43页“文献资料”，完成第44页“练一练”：以下哪一项不属于马可波罗经历过的事情 （ C ）A.17岁从威尼斯出发前往中国 B.在中国生活了17年 C.出使日本 D.与热那亚人作战2.组织学生“活动与探究”：根据课文中提到的地点，在下页地图中绘出马可波罗前往中国和回国的大致路线。（引导学生根据世界历史地图册第14页阿拉伯数字的传播和西方字母的渊源与发展图进行绘制。学生绘制完后，教师用多媒体进行演示，帮助学生检查和核对绘制效果。）3.世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国
9、际交流的使者？（和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。青年学生能够拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，就有可能成为具有开放意识、国际意识、交流协作意识的国际交流的使者。） 4.完成世界历史填充图册九年级上第9页各题板书设计7东西方文化交流的使者一、阿拉伯数字发明：传播：作用：二、马可波罗马可波罗行纪意义：三、和平交往的意义：教学反思： 在九（2）班上完了这节课，1班还没有上，由于考试原因，1班落后了2节课，到时候我又要一节课干两节课的事情，学生就少了很多合作讨论的时间，不过情况特殊，也没办法。只好让他们记住该记得东西，理解性的的少一点。在2班，我总会忍不住慢一点，再慢一点，但是长假过后，再慢就不行了，就完成不了进度了。我会不会逼他们有点狠啊，但他们连作业都完成得不够好还是先逼我自己吧。4