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1、第 1 页 四年级下册语文教学工作计划格式1 特征码 LotuLJJHNgGRCgdVSgCY 一、课标要求： （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词 的意义。 4能初步把握
2、文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒 号、引号的一般用法。 第 2 页 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇（段） 。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外 阅读总量不少于 40 万字。 （三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现
3、自己觉得新 奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜 感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并 能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 第 3 页 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性
4、学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表 达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语 文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简 单问题。 二、学情分析 我们 4.3 班共有学生 40 人,其中男生 25 人，女生 15 人。本班 存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也 较多， （如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时有不及格的现象发生， 这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关 系。 本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求
5、质量 为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并 与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。 三、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇； 教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。 第 4 页 教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大 自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、 故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园 生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更 加丰富多彩。 每个专题单元包括 表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复
6、述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述 见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、 比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的 词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 五、重、难点 第 5 页 1.再识字 300500 个，会写字达到 150-200 个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正 楷。 3.训练用普通话正确、
7、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号） 。 8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书 写速度训练。 9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的 见解。 12.习辩论、演讲的一些基本方法。 13.会转述，能生动的讲述故事。 六、教学措施与方法 1强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文 的人，所以在平常的教学
8、中不仅仅是关注的知识的掌握，更主 要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下 良好习惯的培养： 第 6 页 （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己 抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句 的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课 外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 （4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 （5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的 学习目标上，通过有目的学习
9、，慢慢养成良好的学习习惯。 3有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展 丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累， 推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习 语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优 秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础 上再上一个新台阶。 班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。 主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提 第 7 页 问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级 里的优秀生为其接对辅导。4、与
10、科任老师、家长经常联系交流， 形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育， 尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为 习惯。 （1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实 感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。 （2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读 杂书” ，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学 习。 （3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水 平。六、时间安排 第一单元：12-14 课时 第二单元：10-13 课时 第三单元：12-14 课时 第四单元：12-15 课时 第五单元：10-13 课时 第六单元：10-14 课时 第七单元：12-14 课时 第八单元：11-13 课时 第 8 页