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1、评改，不仅仅是“课”,还 改 于 生,一、设计理念：还改于生,1、评改点：想神奇 写清楚 2、评改形式：小组自我评改 课堂集中评改 还生热情、还生时间、 还生空间、还生方法、 还生责任,二、评改形式：小组评改,1、小组机制：四人一组，分项或囫囵 2、小组任务：评导改 3、小组功能：督促、交流、互助 4、小组优势：周期短、负担轻、修改快。,三、重视评改的思维,1、思维方式 发散思维法 目标思维法 逆向思维法 移植思维法 联想思维法 形象思维法 演绎思维法 归纳思维法 2、思维品质 独创性,5、小组要求：人人参与、分项合作。 6、小组与课堂的关系 小组课外评改的自发状态同伴互助互改 班级课堂评改的
2、自觉状态教师导评导改 立足于课内，放手于课外；练习于课外，提高于课内。,二、评改形式：小组评改,三、重视评改的思维训练,发散思维法,目标思维法,逆向思维法,移植思维法,联想思维法,形象思维法,演绎思维法,归纳思维法,独创性,三、重视评改的思维训练,言语材料、题材、写法,四、评改境界评改文化,1、写作文化 关于写作行为和文章时尚的规范、理想、图样。 产生时尚写作规范、理想、图样的生命状态： 情绪状态、思维方式和价值判断。,2、评改文化 评改中所参照的规范、理想、图样。 评改中的情绪状态、思维方式和价值判断。,四、评改境界评改文化,形成自评习惯。,重视集体评改。,展示评改范文。,开展评改比赛。,渗
3、透评改思想。,优化舆论环境。,四、评改境界评改文化,3、评改文化的形成,十一月赏析： 十一月不是简单之物，作者表现也从多角度多侧面出发，用形象帮助思维说话。此时，作者的思维是跳跃的，给人情感感受空间是立体的，回味是深远的。（陈灵熙）（优秀学生）,晨赏析：很薄很薄的雾笼罩着世界，远近的山，错落的房屋，在这个半透明的视线里，留下空灵秀气的轮廓。作者平静的语调，细细地描绘着这样“景也朦胧，心亦朦胧”的情调，给人以美的感受。（韩侑家）,春夏秋冬赏析：作者开篇点题就写了四季不同的寓意，紧接其下，就写了春夏秋冬的特点，然后下段用了比喻的修辞手法，这种虚实相生的手法给读者留下了很大的想象空间。这首诗生动传神，这里有诗之境的美妙，有诗之色的绚烂，有诗之味的浓烈，有诗之声的和悦置身其间，读者会与景汇，与心谐。（林春丽）（成绩一般的学生）,五、结语,在阅读教学中渗透滋养， 在课外阅读中丰富图样， 在习作辅导中突出重点， 在自评自改中牧养野性， 在课堂评改中画龙点睛。,自发,自觉,有形,无形,评改活动,评改能力,文 章,生辉耀彩,干涩枯燥,欢迎批评！,