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1、创客教育与工程训练有机融合的探索与实践,中南大学 吴万荣,2016.12.24,、背景 、创客教育对工程训练的改革 三、创客教育与工程训练融合的实践,一、背景,清华大学李双寿教授报告,一、背景,实践性、综合性、创新性,引自蔡立军教授15年省金 年会报告,高等学校创新创业教育改革,政法20166号文件： 贯彻落实国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，把创新创业教育融入人才培养全过程各环节。,教学改革创新五年行动计划（征求意见稿2016）： 今后五年高等教育改革的一个重要任务就是创新创业改革。创新创业教育不是开一门课，而是要融汇到整个人才培养当中，融汇到每一个教学内容中。,国办发
2、201536号文件： 如何深化高等学校创新创业教育改革。总体目标：2015，全面深化高校创新创业教育改革；2017，实现新一轮大学生创新创业引领计划预期目标；2020，健全高校创新创业教育体系。,一、背景,还在做锤子吧！？ my hammer + PLM + internet 和院系人才培养目标的关系？ 工科专业：a 2 k of ABET 其他专业：engineering general education 产出是什么？ Makers,问题,清华大学李双寿教授报告,核心问题：传承与创新？ 工匠精神与创客文化？ 行胜于言，真刀真枪，实习实训，创新创业 培养目标：知识传授、能力培养、价值塑造,中
3、南大学工训中心情况,14个学院 34个专业（约4500人）,非机类 制造工程训练实习,工训中心,机类制造工程训练及基础理论课,工程训练综合能力竞赛,工程训练创客空间,创新设计 创新驱动,一周 二周,五周,1、创客教育对工程训练的促进,二、创客教育对工程训练的改革,学生能力： 创客教育环境下，学生的创造能力、动手能力、解决问题能力以及团队合作能力均有所提高，对于工程训练的推进十分有益。,教师水平： 创客教育与工程训练的融合，将从根本上转变教师的思想，推动“任务式教学”向“兴趣式教学”迈进。,创客教育所倡导的培养具有创新意识、创新思维和创造能力的新型人才，与工程训练的有机融合可以相互支撑，促进工程
4、技术人才培养质量的提升。,2、创客教育对工程训练的改革,二、创客教育对工程训练的改革,教学理念,金工实习: 知识传授，技能培养,工程训练: 实践能力，创新能力,创客驱动： 学生主体，跨界融合,DIY，做中学,2、创客教育对工程训练的改革,二、创客教育对工程训练的改革,教学理念,教学内容,相关性、复杂性、新颖性、高投入、关联性、分享性、可获得性和充足的时间,2、创客教育对工程训练的改革,二、创客教育对工程训练的改革,精简基础训练 增加先进技术训练 探索融入项目训练,三、创客教育与工程训练融合的实践,创客实训项目, 与学科竞赛项目相结合，将学科竞赛命题项目作为实训内容（设计、制作和竞赛训练）。,
5、学生自我命题项目或跨界项目。学生可根据项目实际自愿组建训练团队进行项目发现式、研究式训练。,三、创客教育与工程训练融合的实践,创客实训项目,创客实训项目: 学科竞赛命题,8字型无碳小车 S型无碳小车 自控避障小车 自滑车,参加实训项目级学生：15级，25个班，251个小队 参与学生数：775人 机电与交通运输学院，8个专业 实习时间：五周,三、创客教育与工程训练融合的实践,创客实训动员,三、创客教育与工程训练融合的实践,创客实训氛围,3D打印工作室,三、创客教育与工程训练融合的实践,创客实训氛围,雕铣,铣削,三、创客教育与工程训练融合的实践,创客实训氛围,线切割,车削,钳工,三、创客教育与工程
6、训练融合的实践,作品评价,作品验收+工训杯赛+校选赛,实习成绩：基础+先进技术 50% +理论30%+小车制作20%+竞赛获奖,三、创客教育与工程训练融合的实践,实训项目进行情况：,三、创客教育与工程训练融合的实践,学生体会,机械1509尚成锐队,做中学,翻转课堂,三、创客教育与工程训练融合的实践,学生体会,机械1509尚成锐队,工程意识,三、创客教育与工程训练融合的实践,学生体会,创新意识,兴趣！,三、创客教育与工程训练融合的实践,学生体会,对学科的认识,协作与分享,三、创客教育与工程训练融合的实践,指导教师, 创客教育与工程训练的融合，将从根本上转变教师的思想，推动“任务式教学”向“兴趣式
7、教学”迈进。, 教师在“创客式工程训练项目”中与学生一同学习、发现，激发了其自身教学研究的兴趣，避免了以往工程训练教学的枯燥和死板；, 在富有创造性的实践学习中，促使教师不断增加自己的知识储备和工程阅历，能够给予学生适当的引领和指导，无形之中提升了教师的水平和能力。,三、创客教育与工程训练融合的实践,小结, 以“做中学”为主路径，构建内嵌式课程体系，打通阻碍创新人才培养系统的教育壁垒，积极培养学校内部创客文化，推动创新人才培养模式和教育体制的改革。, 通过动手实践培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，体现以全人发展作为教育目标、以专业能力作为教育基础、以工匠精神作为教育核心、以协同环链作为教育关键。, 以兴趣为坐标的创新欲望点燃方法，激发、引导和服务学生的兴趣，由“传道、授业、解惑”发展到在“启志、启惑”基础上的导学与示例。,谢谢!,