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1、儿童观念 以生为本 对低年级语文教学规范的思考,语文教学规范 707字 数学教学规范 359字,一次抄写生字的字数和遍数不宜 太多，一般每个字写3遍左右，争取一 个比一个写得好。,儿童观念 以生为本,以儿童的（ ）为本,以儿童的“真实起点”为本,严格教学规范。一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。各门课程要严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得增加教学内容，提高教学要求，加快教学进度。,通过前置性预习单了解真实起点。,预习预热,风娃娃 会务资料p16,5个班级共178张预习单 纤夫 难读127 难理解 131 断断续续 难读32 难理解 94,1014个生字，平均使用力量，费时 低效
2、。通过预习单情况梳理，便于确定教 学重难点，促进教学设计的优化。,学习用数据说话，帮助语文老师科学 性地判断问题，这是一种思维方式的转变。,关注学生的学业情绪，帮助建立自我效 能感。变“要我学”为“我要学”。,端详 221 167,1.通过做动作，理解“端详”的意思。 2.在语境中再次理解“端详”的意思。 3.结合教学内容，反复使用“端详”， 加深对这一词语的理解。,学业情绪 在教学或学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验。学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系。良好的学业情绪有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养。,为什么会忽视“学业情绪”？ 我们现在的许多教育观念形
3、成于工业时代。 工业时代的教育，是把工业生产的方式转移到人 的培养上来。学校是工厂，班级是车间，教师是 工人。从一年级到六年级是一条流水线，对学生 进行知识的灌装。,善用数据：多 少,教师引领：在儿童学习的困难之处,教师引领：在儿童学习的忽视之处,这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。,汉朝人,天文学家,刻苦钻研,45 3,汉这个生字看起来很简单吧！ 可它对每一个中国人来说，却很不简单 呢！汉朝，距离现在有大约两千年了， 它可是一个非常了不起的朝代，当时的 中国曾经是世界上最强大的国家。正是 从那时起，外国人开始称呼我们中国人 为汉人，而我们写的字称为
4、汉 字，说的话叫汉语。所以，到现在 中国最大的民族叫汉族。有兴趣的 小朋友可以去读读汉朝的历史故事，了 解更多的知识。,以儿童的 为本,认知规律,小学低年级儿童处于由直观形 象思维为主向抽象思维发展的关键 时期，是从游戏为主的学习转向规 范课堂学习的过渡阶段。,直观形象思维动作形象思维,尊重儿童的认知规律，是生本的重要体现。,成人知行律 儿童行知律,脑神经科学也证明了，儿童要是没有 运用机体和全部感知器官去接触学习对象 的时候，他们的头脑是空洞的，是不会积 极思维的。,人教版小学语文教材二年级上册从现在开始 第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你
5、们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。 第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。,笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。,人教版小学语文教材二年级下册笋芽儿,乐学（激发兴趣） 会学（通感移情）,进入文本浸入文本,组词一般要求写常用词，避免与学生 现有生活经验脱离、一味求多的现象。 重点引导学生结合上下文和生活实际 了解课文中词句的意思。 在说话写话中乐于运用阅读和生活中 学到的词语，一年级上册不提倡写话，低 年级
6、一般要求说、写几句话。,认知规律联系儿童背景性知识,联系学生的背景知识,美国弗吉尼亚大学 心理学教授 丹尼尔威林厄姆 认知心理学著作,以儿童的 为本,可持续发展,多用宽容、激励的态度评价学生的 说话写话，使学生对说话写话产生兴趣， 消除为难情绪。 重视养成学生独立思考、书写工整、 及时订正等良好作业习惯。,兴趣、习惯、态度、能力、方法,风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 风娃娃也高兴极了。,听话的乖孩子有思考力的孩子,主动参与、有效思考、个性表达 胜利小学幸福课堂培养目标,“语文园地”是培养习惯，发展思维的载体。,儿童观念 以生为本,以儿童的（ ）为本,宽容 激励,如果你是医生，你每天面对的是 愁眉苦脸的病人；如果你是工程师， 你每天面对的是冰冷的机器只有 教育工作者，面对的是天真烂漫的儿 童，是祖国的未来，这是世界上最好 的职业。 教育家吕型伟,