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1、木兰诗,教学设想： 1、木兰诗是北朝乐府中篇幅较长的叙事歌辞，诗中有多处涉及历史背景，所以应该课前给予恰当介绍。 2、利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度，诗中排比句式也不少，又间有顶真，指出来帮助学生记忆背诵课文，补充讲解修辞知识（如“互文”）。 3、要讲得精当、简练，分析内容但求具体、贴切，不用空洞赞语。可以组织学生讨论，以引导学生深入理解课文主旨。 课时安排： 2课时,教学重点、难点： 1、利用民歌形式上的特点，指导学生记诵课文 2、复述故事情节，分析木兰形象 3、理解民歌中常用的修辞方法,第一课时,教学步骤： 一、情景导入 播放电影花木兰片断，由此引入课文内容。,二、介绍相关文学知识
2、1、作品简介 木兰诗又叫木兰辞、木兰歌，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集 ，这是南北朝时北方的一首民歌，和孔雀东南飞一起，并称为“乐府双璧”。 2、背景资料介绍 （有助于学生对课文内容的理解）,三、正音解词，诵读课文 1、让学生预习课文时，解决本课生字生词的音、义。 2、诵读指导： （1）前两段是故事情节的开端，可以读得平缓一些 （2）第三段的出发前准备要节奏加快，后面则变为抒情的语气，节奏变慢 （3）第四段的基调是悲壮 （4）第五段前一节，当由庄严转为热烈，节奏可稍稍加快，后一节要放慢节奏，读得亲切、朴实 （5）第六段的基调是热烈、欢快。节奏有变化：快慢快 （6）第七段是歌者的赞语，最后一句慢读，
3、使有余韵 3、学生自读后齐读课文，体味文章内容,四、以小组为单位，疏通文意 1、参考书下注释，翻译课文 2、小组解决不了的句子，写到黑板上，由师生共同解决 3、请几位学生依次展示各段的翻译 五、复述课文故事情节 木兰纺织木兰从军木兰征战木兰辞官木兰还乡 （同时明确：课文是以时间顺序来写的） 六、布置作业： 背诵课文,第二课时,教学步骤 一、齐背课文，回顾上节课内容 二、讨论本文民歌特色 1、语言口语化，如“阿爷无大儿”2句，可见民歌是人民大众的口头集体创作。 2、民歌叙事常抓住重点以铺排，铺排的方法很多，如排比、复沓、顶真等。 3、民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。 4、民歌有三种
4、基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由同 一事物（往往有具体的形象）引出本题，称“兴”。 可让学生分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”，再说中间这就是“赋”,三、分析木兰形象 问题导入：这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们 所景仰的英雄人物，原因在哪里？ （学生自由发言） 总结要点：木兰是一位爱国英雄，她代父从军、不畏 艰苦、勇敢作战；她厌弃高官厚禄，而渴 望过和平幸福的生活。 四、总结民歌中叙事常用的修辞手法 1、复沓 2、排比 3、顶真 4、对偶 5、互文,五、从文章详略的安排看主题 1、叙事有详有略：课文对木兰出征前的 准备、出发行军、返家后的欢乐都是详写， 对她十年征战、辞官还乡只作简略介绍。 2、主题：不在于表现木兰怎样打仗，怎 样取胜，而在于突出木兰的性格和品质， 客观上反映了战争给民众带来的沉重负担。,六、课堂练笔 从下面的题目中任选一题编一段故事 木兰在战场上 木兰在回故乡的途中 木兰到家的第二天 七、作业布置 收集有关”木兰“的小故事， 抄在作业本上，讲给学生听。,再见,