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1、 第一篇：初三数学工作小结 年终工作总结 本学年，我担任初三（3） 、 （5）两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学 工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本” 的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力， 现将具体工作总结如下： 一、德 认真学习马列主义毛泽东思想，认真学习党的十六大会议的有关精神，化理论为实际行动， 处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。积极参加学校组织的各项政治学 习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应 不断发展的教育新形
2、势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生 体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。 二、能 作为初中数学教师，我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育 的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教 学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高 学生的学习兴趣。教学中，我尽量设计一采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较 好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题 能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点
3、，利用课余时间，耐心的帮他 们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教 学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短， 努力提高自身的业务水平。 三、勤 平时，严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，不会因为个人的事情耽误工作，服 从学校的安排，积极完成学校分配的工作任务。 四、绩 坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、 勤奋、求真、善问的良好学风。努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培 养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实
4、在，扎扎实 实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好期中、期末质量检测。所教班级在平行班级 中成绩优秀。 五、廉 为人师表，守住心中的一片净土，不接受学生家长任何方式的礼物、礼金。 一份耕耘，一 份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如 既往，再接再励，把工作搞得更好。 第二篇：数学年度工作小结 又一个学期结束了，我们数学教研组是个团结协作的集体，每位教师都以认真务实的态度 致力于教育教学工作。回头检视走过的日子，可以说紧张忙碌而收获颇丰。09 学年第二学期我 们组做了四件事情：一是抓常规工作；二是抓主题教研；三是抓教师培养；四是抓理论学习。 我们
5、组既取得优秀教研团队以后又获得了市级“青年文明号”荣誉称号。 一、抓常规工作 （一）集体备课、资源共享 按照学校教科室的安排，在隔周备课组活动时，对每一章节可能出现疑难问题采用集体讨 论的方式进行预设和分析，对已经上过的内容进行总结和反思；同仁之间互相学习、互相借鉴， 根据自己的风格特点再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求： 1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养 目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。 2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解 教
6、材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。 3、课堂模式百花齐放。 （二）认真上好每一节课 为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”数学，更重 要的是让学生“会学”数学，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问 题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学年重点解决 学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的 主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间。 （三）作业尽量做到精选、全批、快评 批改作业是教学工作中的一件繁
7、重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作 业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时 间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，象王静英、陈素凤、詹志娟、吴征、项丛燕 等为代表许多老师对学生全程陪读，关心有加，他们的工作态度令人钦佩。 （四）社团活动开展扎扎实实 各备课组社团活动精心组织，精心安排，培优工作切实到位，八、九年级的数学竞赛取得 了较好成绩，对我校整体数学水平的提高起了很大的作用。 二、抓主题教研 （一）主题研修 本学期我们组以学校教学艺术节为平台，以提高初中数学课堂探究教学有效性的教学设 计研究为主题，聚焦课堂，推尖助后，由青年
8、教师王阳钢推出公开课；新教师项丛燕推出汇 报课；嵊州市数学教研员蔡建锋老师和市教研员周伟扬老师作了精彩点评；我本人作了题为 数学课堂教学有效性策略关于例题设计的几点思考的主题报告。上次艺术节已总结交 流，这里就不再展开。 （二）案例撰写 数学组全体老师积极撰写了教学案例、教学反思、教学心得，参与校、市属优 秀案例的 评选。借此东风俞水轩老师在市属数学继续教育会议上作了题为浅谈九年级数学教学和 七年级数学起始教学两个学术主题报告。 （三）课题研究 转变观念，科研兴教，注重教科研工作，组内教师人人有课题，自觉参与教科研实践，多 篇论文、案例荣获市属级奖励或公开发表。刘志刚校长的课题基于“一课三讲”
9、的青年教师 个性化教学的实践与研究省级规划课题立项。章国彬老师的课题七年级数学作业订正有效 性的实践与研究获市属二等奖； 课堂教学案例是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，结合 自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。 三、抓教师培养 我们组培养青年教师应该说卓有成效，从章国彬、詹永宝、吴征、王阳钢到盛江、祝张颖、 项丛燕，数学组这七位青年教师个个了得，敢于担当，勇挑重担，真所谓长江后浪推前浪，青 出于蓝而胜于蓝，我认为这得益于备课组建设、青年教师联盟和师徒结对等制度的有力保障， 得益于我们组精诚团结， 互相协作的工作作风， 得
10、益于青年教师脚踏实地， 一丝不苟的进取精神。 象刘志刚校长、俞水轩老师和他们结对徒弟应该是我校师徒结对成功的楷模，师父全心全意， 知无不言，言无不尽，悉心指导；徒弟虚心好学，不耻下问，互相切磋，几位年轻教师的进步 有目共睹；而九年级备课组已形成良好健康的研讨之风，从教材的处理到重难点的突破，从怎 样高效的分析一份试卷具体到一个试题如何讲评，在不断比较不断完善的过程中青年教师在成 长，我们的吴征老师又光荣的承担了九年级的教学任务，而我们中老年教师也获益匪浅。 四、抓理论学习 静下心来读点书，提高理论水平，我们组积极开展读书活动，认真研读数学教学设计 和教育中的心理效应等理论书籍，交流学习心得，效
11、果不错，学校也投资为每一位老师订 阅教育理论刊物，鼓励教师多读、多写教学心得反思、教学故事、教学案例和论文，进一步提 高理论素养，以理论指导、武装我们的实践，切切实实提高课堂效能。 这个暑假根据市教科院和学校的部署，我们数学组认真研读了陕西师大罗增儒教授的数 学解题学引论一书，其中的观点深有体会 ： 对数学教学而言，不仅要把“题”作为研究的对象， 把“解”作为研究的目标，而且也要把“解题活动”作为对象，把学会“数学地思维” 、促进“人 的发展”作为目标。解题在数学学习活动中有其不可替代的重要作用：（1)解题是数学学习的 核心内容；（2)解题是掌握数学，学会“数学地思维”的基本途径；（3）解题是
12、评价学习的重 要方式。解题就是“解决问题” ，即求出数学题的答案，这个答案在数学上也叫做“解” ，所以， 解题就是找出题解的活动。小至一个学生算出作业的答案、一个教师讲完定理的证明，大至一 个数学课题得出肯定或否定的结论、一个数学技术应用于实际构建出适当的模型等，都叫做解 题。教学中的解题是一个再创造或再发现的过程，解题教学的基本含义是，通过典型数学题的 学习，去探究数学问题解决的基本规律。波利亚在数学的发现序言中说：“中学数学教学 的首要任务就是加强解题训练。 ”他还有一句脍炙人口的名言：“掌握数学就是意味着善于解 题。 ”所以我认为，作为数学教师首先自己要善于解题，要想你的学生远离题海战术
13、，我们老师 自己要深入题海战术，波利亚说：“你想学会游泳，你就必须下水，你想成为解题的能手，你 就必须去解题。 ” 弗里德曼也说 ： “寻找解题不能教会， 而只能靠自己学会。 ” 其次教会学生解题， 用深入浅出、通俗易懂的方法，从简单模仿、变式练习到自发领悟、自觉分析，学会像数学家 那样“数学地思维” 。 五、存在的不足 （一）青年教师要夯实基本功 本学期我在“青联”教师听课调研时，发现存在两个问题：一是板书不够规范；二是基本 功不够扎实，比如，性质符号与运算符号的区别。 在“青联”教师”基本功比武的阅卷过程中，我们老师或多或少存在着审题不够细致，解 题不够规范，思考问题不够全面等问题。上次陈
14、局作学术报告的时候曾经讲到，我们教师要从 有效教学向智慧教学转化，但实际上我们还存在着无效教学，甚至于错误教学。我认为作为一 名教师至少不能教错知识，所以要精心备课。对于这两个问题我在教研会上也重点指出，和有 关老师进行了沟通交流，现有了较大改观。 (二) 数学知识要讲透讲深 在九年级第一学期期末交叉阅卷过程中，发现他们差生很少，尖子生较多，整体水平较高， 基本功比较扎实，和名校确实存在差距，撇开生源、家长素质等其它客观因素，我们认为我们 的数学教学确实也存在着一定问题，基本知识、基本概念没有讲透，没有挖深，蜻蜓点水，一 笔带过， 当然我们学校有我们学校的背景和特点， 但不管怎么说， 我认为教
15、学终究有其内在规律， 不能违背。 我平时也在思考 ： 有些年轻教师 （不仅仅是数学教师） 考试成绩往往有这样两种现象 ： 一是尖子生有但差生很多，两极分化严重，二是尖子生寥寥无几。产生这种现象的原因我认为 就是没有落实好知识点，基础知识不过关，没有讲透，而综合题、难题又未能讲清挖深，不能 做到举一反三，触类旁通。针对这个问题，及时作出调整，通过全组努力，今年的中考又取得 了满意的成绩。 (三) 我们的理论水平仍存在着欠缺 我们组在案例、论文撰写，小课题研究方面虽说有了一点进步，但还存在很大的发展空间， 其实论文或者小课题研究与教学水平的提高是相互依存，互相促进的，写文章最终的目的还是 为了教学
16、，为了学生成绩的提高，为了学生可持续发展的需要。 六、彩缤纷 今后努力的方向 实事就是的讲，我们组做足了“做” 、 “研”两篇文章，在“思”尤其是“写”这方面还有 差距；准备在这个学期“扎实开展以提高教师教与学为中心的教研活动；以优化随堂课为抓手， 精选作业题为切入口，积极培育学生自主学习的良好习惯” 。继续发扬集体备课的力量，精心备 课、精心设计，加强基础教学；夯实教学基本功，提高教学艺术水平；遵循教学规律，讲透讲 深知识，在课堂上留时间给同学反思琢磨、消化吸收，真正把学习知识的方法教给学生，使学 生成为学习知识的主人；积极开展小课题研究，做一个学习型、智慧型教师。 第三篇：二年级数学工作小
17、结 二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能 力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源 和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的 学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点 ： 一、以课堂教学为核心。 1、备课。学期初，认真阅读了数学课程标准 、教材、教参，对学期教学内容做到心中 有数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。 思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引
18、导，学生的主 动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教 学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力 ； 让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知 识以及方法。 （2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习 时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。 （3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成 知识链；一学期对整册书进行整理复习。学
19、生经历教材由“薄”变“厚” ，再变“薄”的过程， 既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作 业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给 予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的 针对性。 4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度， 允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提 高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度
20、，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学 生敢于回答问题，乐于思考。 5、 做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何， 更重要的是了解学生学习的心理， 作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评 价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲 解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种 方式，让学生从不同角度掌握知识。 二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。 二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况 设计出“有效”的活动形式。让学生通过
21、测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这 个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的能力。 三、巧妙渗透环保教育，关心环保。 在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等。在完成知识教育后，教育学生 将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。 四、勤与家长沟通，实现共同教育。 与家长常联系， 搭建良好的沟通平台， 让家长及时了解孩子在校的学习生活情况， 与此同时， 教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。 五、积极参加教研活动。 每月按时参加校本培训活动，并坚持详细做好笔记。积极参与网上教研活动，发帖、回帖 做到高质量。 认真参加教学预案设计， 听、 评课活
22、动， 主动与同年级同学科教师探讨教材、 教法。 本学期在“博客”上撰写了自己的多篇教育教学心得、教学反思。通过努力的耕耘使自己的教 学水平迈上了一个新的台阶。 第四篇：一年级数学工作小结 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特 征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。 下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。 一、让学生主动参与学习数学 1创设问题情境，激发认知兴趣。 例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。 并仔细听老师要求，然后做。如果有 4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手
23、指个数表示 每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2（ l）一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分 给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯 着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用 一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身 的欲望。 2为学生体验成功创设条件。 首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激 起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层 教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心
24、设计练习，布置分层作业。再次，展示成功， 让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。 二、培养学生获取知识的能力 小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中， 为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形 象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改 变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主 动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习 数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数
25、学知识的来龙去脉，从而培养其主动 获取数学知识的能力。 三、注重学法指导，培养学习能力 要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、 口利用起来。 教给他们科学的学习方法， 养成良好的学习习惯， 发展他们独立学、 思、 用的能力， 只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。 1会听。 让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同 学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述， 学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。 2会看。 主要是培养学生观察能力和观察习惯
26、。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教 师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明， 要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比 较作出判断。 3会用脑去想。 首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。 (感谢访问)这除了靠老师的启发外，还要靠“促” ，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人 都动脑去想。 4会说。 语言是表达思维的重要方式， 要说就要去想。 在课堂上尽量让学生多说， 就能促进学生多想。 要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三
27、会，因此教学要 十分重视学生表达能力的培养和训练。 四、创设民主和谐的课堂教学氛围 l教师与学生平等。 课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。 教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对 每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。 2努力拉近与学生间的心理距离。 教师除了在课堂上以平等、 热情的心态对待学生外， 还应在课外舍得感情投资， 多接触学生， 主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。 3尊重、理解、宽容每一个学生。 教师应尊重学生的人格、学生的选择
28、、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不 过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我” ，从而自觉地投入 到积极学习之中。 第五篇：四年级数学年度工作小结 四年级数学年度工作总结 赵宗海 又一个学期结束了，我们数学教研组是个团结协作的集体，每位教师都以认真务实的态度 致力于教育教学工作。回头检视走过的日子，可以说紧张忙碌而收获颇丰。09 学年第二学期我 们组做了四件事情：一是抓常规工作；二是抓主题教研；三是抓教师培养；四是抓理论学习。 我们组既取得优秀教研团队以后又获得了市级“青年文明号”荣誉称号。 一、抓常规工作 （一）集体备课、资源共享 按照学校教科室的安排，
29、在隔周备课组活动时，对每一章节可能出现疑难问题采用集体讨 论的方式进行预设和分析，对已经上过的内容进行总结和反思；同仁之间互相学习、互相借鉴， 根据自己的风格特点再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求： 1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养 目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。 2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解 教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。 3、课堂模式百花齐放。 （二）认真上好每一节课
30、为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”数学，更重 要的是让学生“会学”数学，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问 题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学年重点解决 学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的 主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间。 （三）作业尽量做到精选、全批、快评 批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作 业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下
31、班后的时 间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，象王静英、陈素凤、詹志娟、吴征、项丛燕 等为代表许多老师对学生全程陪读，关心有加，他们的工作态度令人钦佩。 （四）社团活动开展扎扎实实 各备课组社团活动精心组织，精心安排，培优工作切实到位，八、九年级的数学竞赛取得 了较好成绩，对我校整体数学水平的提高起了很大的作用。 二、抓主题教研 （一）主题研修 本学期我们组以学校教学艺术节为平台，以提高初中数学课堂探究教学有效性的教学设 计研究为主题，聚焦课堂，推尖助后，由青年教师王阳钢推出公开课；新教师项丛燕推出汇 报课；嵊州市数学教研员蔡建锋老师和市教研员周伟扬老师作了精彩点评；我本人作了题为 数学课堂教学有效性策略关于例题设计的几点思考的主题报告。上次艺术节已总结交 流，这里就不再展开。 （二）案例撰写 数学组全体老师积极撰写了教学案例、教学反思、教学心得，参与校、市属优 秀案例的 评选。借此东风俞水轩老师在市属数学继续教育会议上作了题为浅谈九年级数学教学和 七年级数学起始教学两个学术主题报告。 （三）课题研究 转变观念，科研兴教，注重教科研工作，组内教师人人有课题，自觉参与教科研实践，多 篇论文、案例荣获市属级奖励或公开发表。刘志刚校长的课题基于“一课三讲”的青年教师 个性化教学的实践与研究省级规划课题立项。章国彬老师的课题七年级数学作业订正有效 性的实践与研究获市属二等奖；