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1、“还欠款三千元”,1.还：hun， 句子理解为：还清欠款 2.还：hi ， 句子理解为：欠三千元没还,请你说说,蔡勉旃坚还亡友财 徐珂,作家及作品：,徐珂 近代人，字仲可，浙江杭州人 清稗类钞是从清人、近人的文集、笔记中，广搜博采汇编而成，内容极其广泛，内容包括军国大事、典章制度、社会经济、学术文化、名臣硕儒、疾病灾害、民情风俗、古迹名胜等。,1.给下列生字注音 旃 券 辇 2.解释下列加横线的字 亡友 敦风义 千金 寄之 立券 亡何 愕然 未尝语我 而翁知我 卒 辇而致之,字词积累,翻译课文,结合注释,蔡勉旃是个怎样的人,？,蔡璘的性格,重诺责，敦风义,具体表现：,友在：“以千金寄之，不立券
2、” 不语郎君,友亡：召其子至，归之 券在心，不在纸 卒撵而致之,事实证明,朋友信任,（侧面描写）,（正面描写）,思考与讨论,1.体会：“嘻，无此事，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也”这一句中，其子是什么表情？ 2.“父未尝语我”是什么原因？ 3.“券在心，不在纸”如何理解？,信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。,惊讶，诧异的表情。,其父相信蔡勉旃的人格信用。,探究主题 通过这个故事， 你懂得了什么样的道理？,本文主题： “诚信为做人之根本”。,你赞成“以千金寄之， 不立券”的做法吗？,讨论角：,实话实说,有一次，你正过河，小船超载， 必须将船上的七件货物（健康、 金钱、名誉、事业、诚
3、信、自由、爱情）中的六件扔掉，只保留其中一件，你将如何选择？请说明理由。,亡： 而：,亡何： 其人亡：,安有千金寄而无券： 而翁知我： 卒辇而致之：,“无”，不久,去世，死亡,表转接,你，你的,表顺接/相承,老师、学问,你对于 是如何看待的呢？,“学问学问，既学又问；” 如果求学只一味相信书本，相信老师，缺乏怀疑精神，那么永远不会获得真正的知识。一个成功的学者决不墨守前人的旧说，而是有所怀疑，有所创造。,戴震难师,段玉裁,段玉裁,段玉裁（17351815）,清代语言学家，经学家。他在中国经学史,文献学史,语言文字学史上作出了丰碑式的贡献,段玉裁注说文解字的成就极大。他贯串全书，详加注释，完成了
4、说文解字注。,是年 乃能言 盖 就傅读书 何以 述之 师应之曰 相去 几何时 然则 无以应 书塾 非常,解释下列加横线字：,字词积累,合作学习：,1.以小组为单位，理解课文内容。（2分钟） 2.将文中的对话改写为现代白话文的人物对话。（2分钟）,此何以知为孔子之言而曾子述之？ 又何以知曾子之意而门人记之？ 周朝、宋朝相去几何时矣？ 然则朱文公何以知然？,此何以知 为孔子之言 而曾子述之？ 又何以知 曾子之意 而门人记之？ 周朝、宋朝相去 几何时矣？ 然则 朱文公 何以知然？,戴震难师这个故事中， 你悟出了什么道理？,孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。” 一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨别真妄，才能有所发现和创新。,思考：,戴震质疑的意图很明显，即：后人如何知道二千年前的古人之事？但作者却详细记叙了师生二人的对话，这是为什么呢？,通过细致的语言描写，突显人物性格。即：通过对话展现戴震质疑的场景， 让读者充分体会戴震质疑精神。,戴震的性格特点,详写：五问塾师,敢于质疑、善于质疑,略写：“是年能言”，却聪明过人,为后文质疑做铺垫,