初三英语教学心得.pdf

《初三英语教学心得.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三英语教学心得.pdf（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇：初三英语教学心得第二篇：初三英语教学心得体会第三篇：初三英语教学计划第 四篇：初三英语教学反思第五篇：初三英语教学计划更多相关范文 正文第一篇：初三英语教学心得 英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言 技能， 能否在初三年级得到继续发展， 是防止分化的又一个问题。 这就给教师提出了更高的要求， 即力求把教学搞“实” 、搞“活” 。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为具体的要求， 落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练， 以学生为主；

2、对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平 时作业或测验得到好 成绩或有进步的， 一定在班上进行表扬， 给予肯定 ； 对作业错漏较多的当面批改， 及时订正。 所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把英语课由“讲演课”变成“实践课” 。采用任务型的教 学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学 习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务，如 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。

3、第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求 同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又洁净 的新的学习环境中， 是不是都想为她做些什么呢？我引导学生结合实际， 从我做起， 从身边做起， 很自然地，同学们就理解了 what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易掌握所学内容。 英语和其它功课一样，需要多练多做。这一个月以来，我给同

4、学们补充了许多练习，既巩 固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助， 因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们， 不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。 新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力学习，积极进取积极参与 课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 初三英语教学心得（2）： 带完几届初中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流 相处，特别是教学上曾经走过许多误区，总的来说感受最深的是中学英语教学要有连贯性和系

5、统性。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化， 合理 制定复习计划，在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进 和完善计划。 立足教材,夯实基础知识才是我们的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实 实在在地为学生服务。中学英语教学的主要任务之一是培养和提高学生的阅读理解能力，通过 有效的教学途径，来提高初三学生的阅读能力显得尤为必要。下面我就阅读方面的技能和技巧 谈谈自己的体会。 阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料去寻 求理解的线索,它是一种潜在的信息交流，它是培养学生自学能力的重要手段；同时是培养

6、学生 接受信息能力的重要途径。 要培养学生具有较高的阅读能力，教师应帮助学生逐渐掌握正确的阅读方法和策略。掌握 正确的科学的策略，往往会事半功倍，迅速而准确的抓住要点，策略不正确，则常常如坠入云 里雾里，对所读的东西不知所云，因此，需要学生掌握科学的、正确的阅读策略。 一、扩大词汇量，并学会猜测词义和语义。我们不但要求学生通过阅读熟记新课标中 的词汇，还要求学生通过大量的课外阅读，在有一定的故事情景上下文的情况下扩大词汇量。 为有效阅读打下坚实的基础，在此基础上培养学生猜测词义和语义。初次见到生词时，可根据 它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构-词 根、前

7、缀、后缀进行推测，词根-logy 是, subject. science（学科，科学）的含义，下面的单 词在有上下文情况下就容易猜测了，for example: zoology（动物学）.biology （生物学） 。一 般说来，词缀可以提供语法意义，如 ness 是名词，full 是形容词，ly 是副词。上下文可提供 词汇意义的线索，如：children like such creatures as dogs and monkeys .从后面列举的 dogs 和 monkeys 可以猜出，creatures 在这里可能是“动物”的意思。 二、 培养良好的阅读习惯。 阅读习惯的好坏直接影响阅读

8、的效率。 教师要经常提醒学生阅读， 利用空余时间读一些短篇读物，英语杂志，英语作品等，可以选择具有较强时代性和实用性的， 内容丰富多彩的报纸，如二十一世纪报 、 英语辅导报 、 英语周报 ，学生可以从中了解语 言的变化以及当今世界政治、经济、和文化等动态，还可以做一些相应的练习，巩固课堂上所 学的英语知识。阅读可以是随意的、无特殊指向的、零星的，但必须是持续的。 三、运用整体阅读法， 提高阅读能力。 在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向激发创造性模 式。阅读文章时,对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓 住全文的主旨。阅读前根据课文的主

9、要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导 学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于主动认知状态， 从而产生阅读的愿望和心理准备。不在阅读前单独教生词，而在讨论和语境中呈现生词，并借 此检测或巩固学生对单词的理解。教师在提问时注意难易适度，符合学生的实际水平，使他们 有话可谈；同时，注意充分调动学生内部动机，建立平等和谐的师生关系，创造轻松活泼的课 堂氛围，使他们积极参与讨论。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识， 也增强了学生学习英语的自信心和自觉性，逐渐培养起独立思考的能力。通过全员参与，踊跃 发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他

10、们的视野，加大了英语信息输入量。 除此之外，在平时的教学中，教师也要有意识的培养学生的兴趣，也要不断的训练学生如 何把握文章的主旨大意，以及如何依据语篇情景正确理解句子和词汇的含义。只有这样，才能 实现阅读教学既教学语言基础知识，又提高阅读理解能力的双重教学目标，where there is a will, there is a way.相信经过师生的共同努力，一定能提高我们学生的英语阅读能力。 第二篇：初三英语教学心得体会 一 月 份 心 得 笔 记 姓名：李俊丽组别：英语组 初中英语教学心得体会 反思近几年的教学，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思， 同样也沿袭了一

11、些好的做法，形成了一些宝贵的经验。在此，列举几条，希望对以后色教学能 有帮助。 对待学生方面 第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求学 生大声喊：we must learn english well.（我们一定要学好英语） 通过这样一种方式，喊出了 学生的心声， 学生能够积极主动的去学习， 激发了他们的学习热情。 第二， 学生是学习的主体， 及时与学生交流，明确学生的学习任务和责任，严格要求。 第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。 第四，及时了解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。 对待教学方面 第一，听力部分适合专项训练与教学听力

12、突破想结合，尤其注意听力材料的整合和定向突 破。 第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的， 最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，寻找原因。 第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书 写内容。规范学生的书写质量，进行跟 踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。 第四，课堂现场批改，给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们 应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。 第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助 他们纠正常见的错误。

13、 教师个人素质方面 第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。 第二，学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。 第三，注重知识积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一 个有心人。 第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。 第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于反思的人。 第六，搞好与领导，同 事和学生的关系，做一个受欢迎的人。教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的 进步。总之，在以后的教学中，我会多学习，促进自己的更大进步。 第三篇：初三英语教学计划 2014-2014 年度下学期初三英语教学计划 王伟

14、2014-2-10 这学期我担任九年级两个班的英语教学工作。鉴于学生的学习与教学情况，本学期英语教 学总的可分为教学阶段和复习阶段。 一、在教学阶段，我将做好以下几个方面 (一)、认真搞好课文教学，让学生多读、多记、多背。 除要求学生背诵有代表性的课文篇章、段落和典型句子外，还要努力开发新课程资源为学 生提供更加广阔的学习空间和丰富资料，引导学生重视教材外的语言输入。按课标要求选择合 适的课外听力材料和阅读材料，增大对学生的语言输入量，注重语篇整体理解能力培养，让学 生学会运用获取的信息分析问题和解决问题。 （二）突破单词识记的难关。 引导学生运用读音规则有效记忆单词。通过按读音规则归类的词汇

15、表，减少过度的死记硬 背，同时做好词汇的分类和辩析，注重课标词汇的词义掌握和拼写，要在九年级教学的同时， 以新带旧、温故知新，解决“四会”词汇的记忆和使用，努力打好词汇基础。 （三）梳理知识体系，牢固掌握基础知识。 中考加大能力考查力度并不意味着削弱对基础知识的要求，相反，扎实的基础知识是发展 语言技能和语言运用的重要基础。我们在日常教学中要细化语法项目表的各项具体要求， 进一步优化词法、句法等语法知识的教学与复习，不但要让学生在具体语境中进行针对性练习， 还要引导学生自我归纳和梳理相关知识，帮助他们形成知识网络，打好语言知识能力的基础。 （四）加强听说训练，提高交际能力。 听说能力的训练要分

16、阶段有计划地贯穿在初中三年教学的全过程，重点整理和突破主要的 情景交际用语，将它们编成微型对话，要求学生背诵上口，同时在背诵的基础上积极引导学生 开展俩俩对话竞赛活动。尽量联系生活实际，积极创设情景，设计各种交际对活，促进学生参 与语言交际实践活动，在努力营造的英语氛围中注意引导学生对多种功能项目的交融运用。 （五）重视话题项目，培养表达能力。 将课标中的话题功能项目进行科学系统分类、整理，明确课标对各种话题项目的具体要求， 同时结合教材各单元的话题内容，引导学生联系自已生活经历进行相关话题的表达训练，不但 要掌握各种话题的基本表达句型，还要注意同种意思的不同表达方式，提高用英语进行连贯表 达

17、的能力，做到言之有物、表达正确得体 （六）加强阅读训练，提高驾驭语篇的能力。 有计划地扩大学生的阅读量，要注意选择体裁多样、内容新颖的阅读材料，既要有叙事文、 议论文也要有说明文， 要增加诸如新闻报导、 科普文章、 图表说明、 服务指南、 海报广告等篇幅， 把训练的着力点放在从文章中获取有用信息和对信息进行加工处理，用于解决实际问题的能力 上，提高学生驾驭语篇的能力。 （七）落实写作训练，突破书面表达的瓶颈。 要培养学生正确书面表达的能力，就要落实每周至少一篇的写作训练，注意循序渐进和方 法指导。通过各种写作训练帮助学生熟悉各种文体的写作方法，掌握谋篇布局的要领，注意表 述详略得当、条理清晰。

18、 同时在不同教学阶段，结合教材内容，设制符合初中生年龄和生活特点的命题作文，并逐 步减少提示说明，给学生留有独立思考和自由表达的空间。从根本上改革评阅作文的方法，采 取增量评价方式，让学生每次写有所得，增强写作自信心和成就感，这样才能有效提高学生写 作能力。 第四篇：初三英语教学反思 初三英语教学反思 英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应，初三英语教 学反思。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但个体与个体差别比较大。因此，讲 得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具 体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就

19、是教育学中提到的“备教法的同时要备 学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者 备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不 如不上课，否则就是白费心机。 ”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备 课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授“完成时态”的时候，这 课的主题是语法，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好 这堂课，我认真研究了

20、课文，找出了重点，难点，还从网络资源找到(转载自百分网，请保留此 标记。)动画，准备有针对性地讲。当讲到延续和非延续性动词的区别时，我通过动画，加以充 分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区别。学生听懂了，也就显得颇有 积极性。因此在练习句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十 分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以 对每一次听课的机会我都十分珍惜，教学反思初三英语教学反思 。 听课的主要对象是我们 组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，

21、我听了十多节课，我的收获很大，逐步 掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我 自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的 效果。 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影 响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。我把同学 分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋 针对问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是 在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂

22、，更能提高学生的参与面，短、频、 快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其 次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能 力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与 信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落 实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学 习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时

23、了解学生的学习、复 习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要 精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反盛思考、探索和解决教学过程中存在 的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破 现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层 面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住 学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做

24、 到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、 辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。 第五篇：初三英语教学计划 初三英语教学计划 院庄中学付冠发 本学期是初中学习的最后一个学期，也是初中阶段最为关键的一个学期，我们除了要继续 学习英语知识外， 还要对已学习过的知识进行系统性的总复习， 并参加初中毕业、 升学统一考试。 而近几年来，各地区在致力于中考英语试题的改革，从这几年的中考试题来看，其试题容量大、 覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力 的考查。现就本学期的英语教学做如下计

25、划： 本学期的指导思想 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用： 1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习 的成就感和自信心培养创新精神； 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略 和文化意识的发展为基础； 3、突出学生主体，尊重个体差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过 感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功； 5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体 系，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘

26、，让他们在使用和学习英语的过程中， 体味到轻松和成功 的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 学生基本情况分析 九 2 班学生共 36 人，学生个性强，学生的英语差异较大，英语基础差参不齐，两极分化严 重，中间力量薄弱。大约有四分之一的学生有学习主动性，能认真学习，有良好的学习习惯， 但还需精益求精，掌握好基础知识和基本技能。中间力量的学生在学习策略方面还存在一些需 要解决的问题，有的学生基础知识不牢固，学习自觉性较差，不能做好课前预习课后复习，学 习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。男生的英语 较差，对学习不够重视，对英语无兴趣，厌学，懒散，不积极，学习缺乏动力

27、，没有养成良好 的学习习惯。 奋斗目标 1、严格要求自己，认真钻研新课标，努力提高自己的教学水平，真正做到教学相长 2、努力使每个学生对英语学习充满信心，有所进步，有所收获。 3、有计划地复习七至九年级上下册的所有内容，做好中考总复习工作。 4、努力使每个学生较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。 具体措施 一、 夯实基础， 培养(本站向您推荐 ： )各方面的技能， 养成良好的学习习惯， 落实各项任务， 注重细节，加强对学习策略的指导。 1、让学生每天背诵课文中的对话和重点短语和句型，培养语感。 2、让学生每天摘抄或默写课文中的重点语言点及句型，保证效果并坚持下去。 3、利用好每周三、五的晨读，

28、规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4、课堂上加大学生训练的力度，夯实基础，培养各方面的技能，努力创造高效课堂。 5、提高家庭作业设计的艺术，提高家庭作业的质量，避免题海战术。每两周做一份中考真 题，安排在周末分发给学生去完成。 6、从第 3 周开始，每周二下午第一节专门对学生进行听力训练，每周至少写一篇作文。 7、第一轮复习时，对每话题进行基础小测。每复习完两单元或四单元，进行单元小测。 二、营造争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围。 1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，形成争分夺秒争先恐后的浓厚的 学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。 2、 对希望生进行专门辅导，

29、布置单独的作业， 让他们在小进步、 小转变中体味学习的快乐， 树立学习的自信，尽快成长起来。 3、充分利用班班通和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生 学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实 际的教学活动，吸引学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，提 高学习效果和应试心理素质。 三、采用“三轮复习法” ，争取考出优异成绩。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律 及学生的实际英语学习情况， 采用 “三轮复习法” 作为总复习计划， 体现 “金字塔” 结构的特点。“金 字塔”的底部也是复习中的

30、主要部分，即第一轮复习阶段训练，它约占总复习的 1/2 或更长的 时间，其余“两轮复习阶段训练” ，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的 1/2 或 1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既 系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。 实施步骤及时间安排： 1第一轮复习阶段：复习七年-九年知识指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘 的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知 识的学习自然过渡到知识的系统归纳上， 使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段

31、我计划按教材顺序归 纳语言知识点， 讲透语言知识点的运用， 对各单元的知识要点进行梳理， 同时重点把握基础词汇、 词组、句型（按2014 年中考考试大纲 ，词汇应掌握 1500-1600 个，词组 200-300 个左右。 ） 。 在教材整体处理及时间分配上，3 月 3 日开始总复习。先从七年级开始。七年级上下册各两次， 以词，词组，句型等为主进行练习。八年 级开始每周两单元，根据课文和语法让学生对照着课程标准和考纲去复习。同时 在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以 练习。复习初步计划两个月完成。 2第二轮复习阶段：语法专项和题型专项在第一轮复习的

32、基础上，针对中考题型进行强化 训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对阅读理解、完形填空、单项填空、 词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学 生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。 3第三轮复习阶段：模拟训练（1）在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学 生为主，对所复习的知识重新 整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学 生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。 （2）模拟训练 模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考 场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能 力。 （3）考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们 的考前紧张心理。 推荐相关文章： 初三英语教学总结 初三上英语教学计划 初三英语教学计划 初三英语教学反思 初三英语教学设计