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1、 Unit 1 School life The usage of attributive clauses Lead-in 1. Once, I studied in suiyuan campus. Suiyuan campus is one of the most beautiful campuses in Nanjing. Once, I studied in suiyuan campus, which is one of the most beautiful campuses in Nanjing. 2. Xianlin campus is even more beautiful. I k
2、now little about xianlin campus. Xianlin campus which I know little about is even more beautiful. 造句练习 Explanation 定从三要素 A 先行词 antecedent Relative pron B 关系词 relative Word Relative adv. C. 引导词再从句中的成分 练习：指出四个定语从句各要素 辨认定语从句 读课文，找出课文当中的定语从句 练习 The students who/that dont study hard wont pass the exam. T
3、he woman who/whom/that you saw writes a report. 完成书上练习 老师给与的几条课堂经验 1. 知识首先要自行消化，再以简易的方式传导给学生 2. 不要全面撒网，要先突破一个点，在由点到线到面，让学生举一反三 3. 课堂一定要生动有趣，激发学生兴趣是关键 4. 由课程想要达到的结果出发，倒叙设计课程，可达到更好的效果 5. 突出重点，围绕一个话题 6. 要给学生一个思考过程 课堂反思 导入部分略显仓促 但由于老师事先考虑到教学对象是大学生而并非高中生，又显得比较合理。若是在高中课 堂上，简单的几个例子恐怕是不够的。 之后的造句部分恐怕更让学生应对不来
4、，使得一种语法从开始学时就错漏百出。 我认为语法的解释部分应提到前面来，这样练习的效果应该会比较好 不过这种讲解的方法太专业化，对于高中生来讲应用更浅显的语言来代替一些专业术语。 比如关系词的分类可列为指人的和指物的，指人的用 who/whom,指物的用 which,that 既可以指 人也可以指物 辨认定语从句这一环节设置的很有必要，这可以用来测试学生是否掌握了定语从句的要义, 另外，此处的填空练习也很必要，帮助检测和巩固学习成果 对于课堂内容，我反而觉得老师给出的几条课堂经验更使我受益。第一，我从中体会到教 学设计的灵活性和逻辑性，每个环节都要求严密准确。对于教学效果，首先要预测到教学目标， 再有针对性的设计教学环节。不能太贪心，要逐一突破。要让学生主动去学，而不是被老师灌 输知识。 7. 研究语法的方式 A 从意义上研究 例：I lived in Nanjing . I have lived in Nanjing. B 从词汇上研究 C 从语用上研究 翻译顾客止步 Staff only 我认为从意义上研究是不错的方法。 任何语法知识都是要放在具体的语篇中学的，只要对上下文所要表达的意思理解了，选择 相对应的能够表达出这种意思的语法项目，基本不会出错，