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1、 第一篇：小学教师业务学习心得 在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法 、 教师法 ，按照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚 人民的教育事业，为人师表。 在教育教学过程中， 不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、 业务水平， 严格执行师德师规， 有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切” ，树立正确的人 才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的 人格，努力发现和开发每一个学生的
2、潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处 理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中 不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育 教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学 习积极性，努力提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表” 。但“育人”随着时 代的发展， 不断有新的内容， 现在我们社会主义国家是培育 “有理想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，
3、为了 给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平 提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” ；第二，不能用过去的社会意识形态来教育 现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学 具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力。 从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受 教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品 德包括价值观都会影响到学生的成长。 我
4、觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是： 平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不 能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都 应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但 现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上 要提出新的标准。 通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、 各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第 一
5、老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子 们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文 化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提 了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需 要具备些什么素质。 强调素质不等于忽视品德。 我国古代的教育家早就说过， 人者， 德为先。 未学文而先学文德， 未学武而先重武德， 学好文武， 不光是光宗耀祖， 最主要的是报效国民。 但是， 自从改革开放后， 国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是
6、“不管黑猫白猫，抓到老鼠就 是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良 风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自 以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚” 。这不能不令人担忧。一个人的品德 好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转 过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于 品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好 个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关
7、键时能顾全大局。其 实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越 来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。 素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能 全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人 人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着 孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么 都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们 的
8、初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一 点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既 需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只 招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律 要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后 在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作 中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的， 出于需要，故而兴
9、趣也大。孔子早就说过，要“因材施教” ，他的门生们也确实都各有所长。咱 们的当代人怎么就糊涂了呢？ 通过这次集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小 平理论以及泽民同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高 度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的 钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识， 做到政治业务两过硬。 第二篇：小学教师业务学习心得 小学教师业务学习心得 暖泉小学郝永霞 能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现
10、 有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习 的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。 经过前几周的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式， 对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学习。 能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现 有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习 的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。 在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的 意义。
11、在很多亲身经历中我们能经常感觉到，有些老师之所以能对学生影响巨大，是因为他们 有卓尔不群的人品。书中谈到怎样才能有这样的品德呢？首先一名老师要有“个人魅力” ，并不 一定说像明星一样有光环笼罩着有很多粉丝，但是却要抓住学生的心理，课上吸引学生的注意 力，你的一举手一投足都会成为课堂上学生的瞩目的中心，让学生成为你课堂上的“fans” 。除 此之外，在课上还要因材施教，借助诗性教育的平台，给孩子自主发展的空间。在教学中根据 不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针 对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心， 从而
12、促进学生全面发展。作为老师应该尊重每个学生的个体差异， 张扬学生的个性，每个孩子的起点不同能力也不同，所以在课堂上不能要求每个孩子在同 一个层次上，应该根据每个人的情况让他们有不同的收获。 例如，在学生分小组活动时，老师注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的讨论 也非常热烈，他们甚至提出很多的问题。这时，老师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦， 会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要 什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组 的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在
13、。 在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得 到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者 根本不参与的。专家提出，要特别关注：那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听、 思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反 思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。 ”所以，从某种意义上 讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百 万青少年一代的健康成长，关系于祖国
14、的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形 势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设。 第三篇：小学教师业务学习心得体会 4 小学教师业务学习心得体会 拟写人：蒙云 在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法 、 教师法 ，按照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚 人民的教育事业，为人师表。 在教育教学过程中， 不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、 业务水平， 严格执行师德师规， 有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切” ，树立正确的人 才观，重视对每个学生的全面素质
15、和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的 人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处 理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中 不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育 教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学 习积极性，努力提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表” 。但“育人”随着时 代的发
16、展， 不断有新的内容， 现在我们社会主义国家是培育 “有理想、 有道德、 有文化、 有纪律” 的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了 给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平 提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” ；第二，不能用过去的社会意识形态来教育 现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学 具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力。 通过师德师风的学习，我认为素质
17、教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、 各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第 一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子 们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文 化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提 了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需 要具备些什么素质。 在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及泽民同志 “三个代表”的理论精神，及时
18、掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上 行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难 而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。 第四篇：小学教师业务学习心得体会 业务学习心得 东华小学 唐静 一、课程标准走进我心，进入课堂 我怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观 等多方面都提出了许多新的要求。无疑我要身置其中去迎接这种挑战，是我必须重新思考的问 题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习使我对新课程标准的基本理念，设计 思路，课程目标，内容标准及课程实
19、施建议有更深的了解，近几年，我在新课程标准的指导下 我的教育教学又上了一个新的台阶. 二、课堂教学，师生之间生生之间交往互动，共同发展 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为 有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观 等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间生生之间交 往互动，共同发展的过程，多次参加了校内教研活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准， 和我校 “自主创新” 的教学模式。 在有限(推荐打开范文网)的时间吃透教材， 分工撰写教案， 以组讨论定稿，每个人根据本班学生情况
20、说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性 地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这 种分工协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提 高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的 切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是我最宝贵的第一手资料，教学经验的积 累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高我的教学水平是十分有用。近几年的改革收获多， 课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思 为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，呈现开
21、放性，突破原有学科教学的封闭状态，把 学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。例如我在教学圆的周长的设计 给学生提供自主探索的契机，学生通过量、绕、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测 量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是也是 还是总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。 ”较强的数学思想方法得于渗透。 学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、 应用了然于心。 提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 ” 这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。又如乘法的简算
22、一组连乘计算题计算，学生发 现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论 是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突 出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。再如相遇 应用题以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距缩短交 叉相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短 的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如 吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受
23、到震撼， ，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐 趣，学中有收获。再如我在教学异分母分数加减法在学生书写过程中，我打破原有模式， 采取一张纸一分为二，即左边计算，右边求分母最小公倍数的形式，这样既有利于巩固最小公 倍数的知识，同时又有利于检查异分母分数加减法计算过程，取得了事半功倍的效果。这说明 ： 设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径. 三、评价方法的转变 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更 重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程要求评价注重过程，强 调多元化的评价方
24、法。变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有 “尽力则行” 的要求和评价， 既承认个人的局限又能表现自己的能力。 不苛求自己也不苛求别人， 因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。变 重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经 验基础上获得不同的心理发展水平，淡化“区分” ，突出“转变” ，追求每个学生在原有心理发 展水平上的进步和发展。让不同层次的学生都有发展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的 问题，从而发挥评价的改进与激励功能。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价 的目的不在证明
25、，而在改进。 ”运用这些方法，才能全面、客观、公正地评价学生的发展，更清 晰、更准确地描述学生的现状和进步。 四、师生关系的转变 新课程标准认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归 宿。所以在课堂上，我们注重激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想 法的机会，倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生 的全面发展和健康成长创造有利的条件。 第五篇：小学教师业务学习心得体会 小学教师业务学习心得体会 能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现 有效学习的课，是最好的课；而不能让学生实现有效学习，或
26、不能让大多数学生实现有效学习 的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课学习。 经过前几周的业务学习，确实对今后的课堂教学敲响了警钟，课堂教学中的十个不等式， 对实际教学有重要的指导意义。现就其中一点谈一下自己的体会：如何关注学生的学习。 每次上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个 可能的环节来渗透过程和方法， 情感、 态度和价值观方面的发展。 但是， 在课堂现场实施的时候， 教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。 例如，在学生分小组活动时，老师注意到，各个小组的学习进程出现了差异，小组的讨论 也非常热烈，他们甚至提出
27、很多的问题。这时，老师的第一个想法可能是：呀，我驾驭不了啦， 会不会说我的课堂太乱了，而不是想，学生在做什么，他们的学习进行得怎么样了，他们需要 什么，我得想办法帮助他们。如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组 的讨论，了解他们的认知情况，从而灵活地组织安排下一个活动，紧张感也将不复存在。 在此基础上，教师还应特别注意关注全体学生。这就意味着以往被忽视的学生群体应该得 到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者 根本不参与的。专家提出，要特别关注：那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听、 思考，还是神游在外，或者在很被动地接受。
28、教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反 思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。 ”所以，从某种意义上 讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百 万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形 势下， 在深入进行教育改革、 全面实施素质教育的新形势下， 进一步加强师德建设显得极为重要。 如果老师能把关注的焦点放在学生身上，就会忙于深入各个小组的讨论，了解他们的认知 教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过 程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。但是，在课堂现场实施的时候，教师仍然不自觉 地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。